[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59499-es":3,"doc-seo-59499-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},59499,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",41,"Investigación e Informes","Categorías Plan Nacional de Desarrollo y Plan Sectorial de Educación (2006 - 2022) 10 Estadística e-685","El documento presenta un conjunto de apartados y listados vinculados a un plan sectorial, organizado mediante secciones numeradas y encabezados temáticos. Incluye referencias a roles y responsables institucionales, así como formulaciones de contenidos centrados en el aprendizaje y la comprensión de una propuesta educativa. Se observan descriptores de etapas o elementos (“Ñeesïroa”, “Ñee arire reta regua”) y consignas para actividades, destacando la intención de estructurar el trabajo formativo a través de categorías y enunciados. El texto está en formato de guía o capítulo.","opambae   \nLa Paz-Bolivia, mayo 2012  \n9  \nchau  \nYEMBOEIPO RETA  \n1. ñeesïroa ñee arire regua  \n2. kuarasiti jare arasa iyasi reta  \n3. ñeesïroa ñee arire reta regua  \n4. añave ñandemaendua arasa iyasi reta  \n5. ñee arire regua  \n6. jaiapi “ma” regua  \n7. jaiapi “ se” regua  \nWiñayPacha:  \nÑemboe ruvicha: Roberto Aguilar Gómez  \nUPIIP Pegua: Walter Gutiérrez Mena  \nOporomborivae reta: Aurora Quinteros  \nFlorentino Manuel Aquino  \nOyapovae: Celia C. Miranda Chávez  \n2  \nÑEESÏROA: ÑEE ARIRE RETA REGUA  \nÑande maendua kuae araretare:  \naraviki arapa arapöa arakavi  \narakuera arap i aratu  \nArapipe oñuvanga Irasaijare Irandai  \nEiresa ojo jëtape aratupe  \nAñave ñamongeta jare yaikuatia ova ñeengeti reta ñandekuatiarirupe, yaikuatia mbaembaera yayapokuae kuarasiti ñavopevae .  \n1. ....................................................................... 2. ....................................................................... 3. .......................................................................  \n3  \nAñave yaecha  \nyasi pi  \naraivi  \naratini  \narakuvo  \njare ñande maendua  \noreti  \nara ivo  \naravitu,  \naraama  \narasa iyasiretare:  \nyaguiye  \nararoi  \narapoti  \naräeti  \nmbae yas ipepa ñana ipoti  \nmbae yasi pepa oime avatiki  \nAñave ñamae mbae mbaera yayapo ïru yasi retape jare yaikuatia ñande kuatiarirupe. 1. ....................................................................... 2. ....................................................................... 3. .......................................................................  \n4. .......................................................................  \n4  \nÑEE ARIRE RETA REGUA  \nñeeariregua jaeko kuae reta:  \nArakae, i ma, tenonde, taikue, añave, yei, karamboe, karumbo, kuriye, pi areve, ko, ara, jare kuri, jare katu, ndei rambueve, jaeramo, aramoete, guiramoiño,  \nPïtu, kaaru, neimbove, arambite, koërambo, arakaete.  \n¿Yaiparavo metei ñee arire reguami jare yaiporu kuae ñeengetipe?   \n1. Arakae yave ñandeipi reta opiyere jugui kuae ivi oepivaerä .  \n2.   \n5  \n3 .-Guiraja kaguiy i ikoo koti  \n4.-Michia reta ojo ñemboerendapeyaikose pea Tëtaguepe.  \n5 .-Kuarai jasi oï  \n6 .- yajata yapou ñande yari piri  \n6  \nJai api regua  \nOpaete jaiapi retaomombeu arirevae, oyekuatiako ñeeapo, retaiyakatu koti jare yamboyaopaete ñeepi  \nKuae tembikuatiape yaecha kuae arire poru  \nregua .  \nJai api ”ma”regua  \nOyeporu kuae jaiapi ”ma” opama mbae oyeapovaeoasa yave  \nikaaruma ombaeputuka, jaeramo ipo jasima chupe paravete”  \nyaikuatia ïru ñee reta ñande kuatiarirupe yaiporu revekuae jaiapi “ma”  \n7  \nJai api “se “ regua  \nOyeporu kuae jaiapi “se” mbaembae retaoyeapoguerevae jare yamboya opaete ñeeipi retare.  \n“Karamboe yayuka se jeta pira  \nYayapo ñeengeti reta yaiporu reve jaiapi “se” yayapo  \n\n|  |\n| --- |\n|  |\n|  |\n\n8","cbCaiuqM87X3S3LT","https://ap.wps.com/l/cbCaiuqM87X3S3LT","pdf",997795,1,8,"Spanish","es",110,"# Introducción y responsables\n## Identificación de áreas y personas\n# Estructura de contenidos\n## Ñeesïroa: Ñee arire reta regua\n## Añave yaecha yasi pi\n# Enunciados y criterios\n## Ñee arire reta regua: elementos y preguntas\n## Jaiapi regua","[{\"question\":\"Qué información organiza el documento en sus secciones iniciales?\",\"answer\":\"El documento organiza encabezados y listados, incluyendo nombres de responsables y la presentación de áreas vinculadas al plan educativo, además de una estructura de capítulos numerados.\"},{\"question\":\"Cómo se presenta la temática central dentro del texto?\",\"answer\":\"La temática central se presenta mediante encabezados específicos y secciones como “Ñeesïroa: Ñee arire reta regua”, acompañadas de enumeraciones de elementos y consignas para el trabajo formativo.\"},{\"question\":\"Para qué sirven las listas y enunciados numerados que aparecen en el documento?\",\"answer\":\"Las listas numeradas funcionan como criterios, componentes y preguntas guía para ordenar el 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