[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59567-es":3,"doc-seo-59567-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":87},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59567,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Plan Nacional de Desarrollo y Plan Sectorial de Educación (2006 - 2022) 10 Estadística e-200","Documento institucional del Ministerio de Educación orientado a la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) a distancia en Bolivia. Establece la necesidad de alternativas educativas para poblaciones en situación de marginalidad, exclusión y discriminación, incluyendo personas migrantes. Desarrolla fundamentos del modelo socio-comunitario productivo y de la educación permanente basado en “saber, ser, hacer y decidir”, integrando formación general y cualificación técnico-profesional, con aprendizajes en ámbitos formales y no formales y modalidades presencial, semipresencial y a distancia.","1  \nLic. Roberto Aguilar Gómez  \nMINISTRO DE EDUCACIÓN  \nLic. Noel Aguirre Ledezma  \nVICEMINISTRO DE EDUCACIÓNALTERNATIVAY ESPECIAL  \nProfa. Silvia Chumira Rojas  \nDIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN DE ADULTOS  \nEDICIÓN  \nViceministerio de Educación Alternativa y Especial  \nEQUIPOTÉCNICO  \nDirección General de Educación de Adultos“DGEA”  \nCentro Plurinacional de Educación Alternativa a Distancia “CEPEAD”  \nDISEÑOY DIAGRAMACIÓN  \nLionel Magne  \nMINISTERIO DE EDUCACIÓN  \nDirección: Av. Arce No. 2147  \nTeléfono: (591) -2 – 2442144  \nPá[gina web: www.minedu.gob.bo](gina web: www.minedu.gob.bo)  \nCENTRO PLURINACIONAL DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA A DISTANCIA“CEPEAD”  \nDirección: Av. Camacho No. 1413, edificio Ex BBA piso 9  \nTeléfono: (591) -2 – 2900945  \nPágina web: [http://cepead.educabolivia.bo](http://cepead.educabolivia.bo)  \n[Correo Electr](Correo Electr)ó[nico:](nico:) cepead@educabolivia.bo  \nLa Paz-Bolivia  \nÍNDICE  \nIntroducción  \nI. Antecedentes   5  \nII. Características Generales   13  \nIII. Lineamientos curriculares y metodológicos   29  \n1. Lineamientos curriculares  \n2. Lineamientos metodológicos  \nBibliografía consultada   75  \n   5  \nINTRODUCCIÓN  \nLas personas jóvenes y adultas que no han tenido acceso en su momento a una educación formal y escolarizada, están en su mayoría en condiciones de marginalidad, acrecentado esta condición por suexcesiva inmersión en la vida laboral y en su casi total dedicación aluchar por su supervivencia. Este es el caso por ejemplo de los/as migrantes bolivianos/as en el exterior y de sectores de productores/ as del país. Su situación les impide acceder a centros formativos de personas jóvenes y adultas. Esto hace necesario proponer alternativaseducativas que eviten su exclusión y posibiliten oportunidades a las que tienen derecho. La educación a distancia es una de las alternativasmás viables.  \nLos nuevos planteamientos de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas, basados en el modelo socio-comunitario productivo yen el de la educación permanente, en el «saber, ser, hacer y decidir», significa que el plan de estudios de la oferta formativa y cualificadorano responda únicamente a la enseñanza de las diversas “asignaturaso disciplinas”, sino que abarque también aspectos encaminados a dar respuesta a las necesidades de realización personal, comunitaria, departicipación social, de promoción laboral mediante un proceso deformación ocupacional y de emprendimientos socio-productivos. Es la aceptación y la promoción de la existencia de una multiplicidadde ámbitos y alternativas para la formación general y la cualificacióntécnico-profesional de esta población importante.  \nEl nuevo modelo socio-comunitario productivo para la educacióndeadultos en el marco de una concepciónde laeducacióndurante todala vida reconoce que los aprendizajes no sólo se organizany desarrollan en ámbitos educativos formales y escolarizados, sino también en ámbitos menos formalizados tales como el centro productivo, el hogar, el lugar de trabajo o distintas instituciones comunitarias, ofreciendo a la vez alternativas presenciales, semipresenciales y a distancia.  \nEducación de PersonasJóvenes yAdultas a Distancia  \n6     \nDado que la refundación del Estado es, finalmente, una demandasocial y civilizatoria y, como tal, exige un diálogo intercultural quemovilice diferentes multiversos culturales y distintos conceptos de tiempo y de espacio en Bolivia, la EPJA y la educación a distancia, para que se consideren alternativas, es decir “las otras educaciones”, están históricamente obligadas a generar cambios, no solamente de contenidos y horarios sino, fundamentalmente, de sentidos hacia una educación pluriversal. El marco general para dichos cambioses el “modelo educativo socio-comunitario productivo para vivir bien”, postulado por el Ministerio de Educación y hecho carne en lasexperiencias generadas por los centros, organizaciones e instituciones que optaron por este mismo caminar y sus desafíos.  \n   7  \nPRESENTACIÓN  \nUno de l","cbCaiufCdU2yHMK0","https://ap.wps.com/l/cbCaiufCdU2yHMK0","pdf",701984,2,1,113,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Características Generales\n# Lineamientos curriculares y metodológicos\n## Lineamientos curriculares\n## Lineamientos metodológicos\n# Bibliografía consultada\n# Presentación","[{\"question\":\"Qué enfoque guía el modelo educativo para la EPJA?\",\"answer\":\"El nuevo modelo reconoce aprendizajes en ámbitos formales y menos formalizados como el centro productivo, el hogar, el lugar de trabajo y distintas instituciones comunitarias. 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