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Se fundamenta la actualización curricular como orientación de qué y cómo aprender/enseñar, construida con participación social y prevista para implementarse desde 2023.",{"@graph":14,"@context":73},[15,34,56],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e 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recuperación del derecho a la educación,  \nD  \naño escolar orientó los volviendo a  \nabrir los centros educativos para que, gradualmente, se vayan desarrollando los procesos formativos de manera presencial, con el objetivo de recuperar el tiempo y los aprendizajes perdidos.  \nRecuperado el derecho a la educación, el desafío que asumimos fue mejorar la calidad de los aprendizajes y de la calidad educativa en nuestro país. Para ello sedefinieron varios frentes de acción: desde retomar los procesos que garanticen condiciones de infraestructura y equipamiento, entrega de textos de aprendizajea todas y todos los estudiantes, hasta el fortalecimiento de políticas educativas en busca de la pertinencia, relevancia y equidad en el Sistema Educativo Plurinacional.  \nUn componente fundamental de dichas políticas y acciones es ciertamente la actualización de los currículos de todos los subsistemas de educación. El currículo, entendido como la orientación del qué y cómo aprender/enseñar, no solo son documentos oficiales de cumplimiento obligatorio formal, sino, la focalizaciónen aquellas cualidades, capacidades y potencialidades que nuestros estudiantes deben desarrollar para integrarse y contribuir en la construcción de su sociedad para el Vivir Bien.  \nDe la misma manera que la Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez fue construida con una amplísima participación, también la revisión y construcción de los currículos actualizados contó con las observaciones y aportes de todos los sectores de la sociedad, en un camino que comenzó el último trimestre de 2021 y que durante todo este 2022 se concretó en reuniones, talleres y construcción de documentos, cuyos resultados serán presentados en el próximo 7mo. Encuentro Pedagógico, para que desde 2023 todo el Sistema Educativo Plurinacional desarrolle procesoseducativos acordes a los desafíos actuales y futuros. ¡No hay tiempo que perder, laeducación es nuestra prioridad!  \nEdgar Pary Chambi  \n|  |\n| --- |\n| |\n| Edgar Pary Chambi\u003Cbr>MINISTRO DE EDUCACIÓN\u003Cbr>Bartolomé Puma Velásquez\u003Cbr>VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN REGULAR\u003Cbr>Sandra Cristina Cruz Nina\u003Cbr>VICEMINISTRA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVAY ESPECIAL\u003Cbr>José Luís Gutiérrez Gutiérrez\u003Cbr>VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN SUPERIOR YFORMACIÓN PROFESIONAL\u003Cbr>Julio Gómez Chambilla\u003Cbr>VICEMINISTRO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA\u003Cbr>UNIDAD DE COMUNICACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN\u003Cbr>Tania Quispe Zeballos Gladys Mayta Mamani Jorge Funes Morales Cayra Camacho Jaldín\u003Cbr>María Luisa Quintanilla Argandoña Clayton Benavides Arteaga\u003Cbr>La Paz-Bolivia\u003Cbr>®ministerio de educación\u003Cbr>Publicación de distribución gratuita, producido por la Unidad de Comunicacióndel Ministerio de Educación.\u003Cbr>Avenida Arce Nro. 2147-La Paz, Bolivia\u003Cbr>Contáctanos: [informacion@minedu.gob.bo](informacion@minedu.gob.bo)[ ](informacion@minedu.gob.bo)Whatsapp (+591)71550970- (+591)71530671 Teléfonos: 2442144-2681200 |\n\nMINISTRO DE EDUCACIÓN  \nMinisterio de Educación  \n¿Qué es elcurrículo del Sistema Educativo  \nPlurinacional?  \nA partir del 6° Encuentro  \nPedagógico, desarrollado en diciembre de 2020, el Ministerio de Educación lleva adelante el proceso de actualizacióndel currículo del Sistema Educativo  \nPlurinacional, que es el conjunto de documentos que marcan el camino y el rumbo para la educación boliviana.  \nEstos documentos definen las bases, fundamentos, contenidos y lametodología educativa entre otros aspectos, con los que se desarrollala educación en las diferentesetapas o ámbitos, enmarcadasen tres categorías: currículo base, lineamientos curriculares y programas de estudio de los tres subsistemas de Educación.  \nEl Sistema Educativo Plurinacional boliviano se encuentra organizado en tres subsistemas: Subsistema de Educación Regular, Subsistema de Educación Alternativa y ","cbCaigMw9J2uJX1u","https://ap.wps.com/l/cbCaigMw9J2uJX1u","pdf",7464874,7,"Spanish","# Presentación\n## Actualización del Sistema Educativo Plurinacional tras la pandemia\n## Desafíos de mejora de la calidad educativa\n## Actualización de currículos y enfoque del currículo\n## Participación social y proceso de construcción curricular\n# ¿Qué es el currículo del Sistema Educativo Plurinacional?\n## Documentos que orientan las bases y metodología\n## Organización en subsistemas\n## Ley 070 y normativa vigente\n# ¿Cómo surge la necesidad de actualizar el currículo?","[{\"question\":\"¿Por qué se actualiza el currículo del Sistema Educativo Plurinacional?\",\"answer\":\"La necesidad surge por el impacto de la pandemia y por nuevos contextos sociales y educativos que exigen responder a desafíos y necesidades de atención educativa, fortaleciendo la calidad educativa.\"},{\"question\":\"¿Qué define el currículo del Sistema Educativo Plurinacional?\",\"answer\":\"Define bases, fundamentos, contenidos y metodología educativa, orientando cómo desarrollar la educación en los subsistemas para construir una educación con identidad en el marco de la normativa vigente.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza el Sistema Educativo Plurinacional según el texto?\",\"answer\":\"Se organiza en tres subsistemas: Educación Regular, Educación Alternativa y Especial, y Educación Superior de Formación Profesional.\"}]","Categorías Plan Nacional de Desarrollo y Plan Sectorial de Educación - 2006 - 2022 - Estadística | PDF",1789895095,11]