[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59897-es":3,"doc-seo-59897-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59897,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Categorías Plan Nacional de Desarrollo y Plan Sectorial de Educación 2006 - 2022 10 Estadística e-926 El Arte en la Nación Tsimane’ - Mosetén de Pilón Lajas","Guía de orientación didáctica sobre las prácticas productivas vinculadas al arte en las comunidades de la T.C.O. Pilón Lajas. Presenta contenidos para la enseñanza que fortalecen la identidad cultural de niñas y niños mediante actividades y acompañamiento de expertos en sistemas productivos. Integra ejes temáticos sobre agricultura (clasificación local, roles familiares, suelos, montes, calendario, plagas, herramientas, almacenamiento, consumo y comercialización) y religiosidad en la agricultura, articulándolos con la música, danza y artesanías como expresión de historia y cosmovisión.","El Arte  \nEN LA NACIÓN TSIMANE'MOSETÉN DE PILÓN LAJAS  \nBolivia -Ecuador - Perú  \neibamaz  \nEducación Intercultural Bilingue UNICEF - Finlandia  \nPrograma Académico PROEIB Andes-UMSS  \nEL ARTE -TSIMANE' -MOSETÉN DE PILÓN LAJASProyecto EIB AMAZ Primera edición 2011.  \nDepósito Legal:  \n Organización Indígena Consejo Regional Tsimane’-Mosetén (CRTM)  \nEquipo de investigación UMSS-PROEIB Andes Coordinador Fernando Prada Ramírez Coordinadores de campo Amilcar Zambrana Balladares Juan José Bellido Investigadores Clever Clemente Caimani Josesito (CRTM)  \nErwin Caimani Cayuba (CRTM) Cintya Lenny Rus Ledezma (UMSS)  \nCoordinación general y asistencia técnica UNICEF Adán Pari Rodríguez  \nRevisión de la escritura mosetén Caimani Josesito Clever Clemente  \nApoyo financiero Cooperación del Gobierno de Finlandia UNICEF  \nEdición  \nNairaTerceros Paz Diseño y diagramación Daniela Saavedra Prada Fotos Fernando Prada Ramírez Cintya Rus Ledezma Claudia Vidaurre  \nEl presente trabajo fue realizado en el marco del acuerdo firmado entre UNICEF y la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), por medio del PROEIB Andes, con fondos del Gobierno de Finlandia.  \nEsta guía es propiedad del pueblo Tsimane’ -Mosetén de Pilón Lajas (RB-NaciónTsimane’-Mosetén). Se permite la reproducción total o parcial de este libro sólo cuando no tenga fines comerciales ni de lucro, citando siempre la fuente.  \nEl Arte  \nEN LA NACIÓN TSIMANE'MOSETÉN DE PILÓN LAJAS  \nPresentación  \nEstimado (a) colega esta guía de orientación didáctica tiene por fin brindarte contenidos de enseñanza sobre las prácticas productivas del arte en las comunidades que conforman la T.C.O. Pilón Lajas. Pero, ten en cuenta, que no sólo encontrarás información, sino también herramientas necesarias para pedagogizar los conocimientos culturales y sociales de la región en distintas actividades de enseñanza.  \nLa información que se te brinda te permitirá empaparte de conocimientos que en principio pueden ser ajenos para ti. Por otro lado, la realización de las actividades sugeridasinvolucra la participación de expertos en un determinado sistema productivo, quieneste ayudarán a fortalecer la identidad cultural de los niños, puesto que, gracias a supráctica y vasto conocimiento, contribuirán en la adquisición de aprendizajes significativos en tus estudiantes. No olvides que es un camino que ambos recorrerán.  \nLas sugerencias metodológicas de trabajo que te ofrecemos, te ayudarán a mejorar tu práctica pedagógica en aula. Por tanto, este documento no es un libro de texto, sino una guía de trabajo, tu tarea es estudiarla, analizarla y utilizarla de la forma más adecuada posible y así mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje por medio de laplanificación constante y la creatividad.  \nContenido:  \nINTRODUCCIÓN  \nUNIDAD 1  \nLA AGRICULTURA Y SUS PARTICIPANTES 6  \n• ¿Qué es la agricultura? 6  \n• ¿Cuál es el sistema de clasificación local de los productos agrícolas? 9  \n• ¿Cuál es la actuación de los miembros dela familia en los procesos agrícolas? 13  \n• ¿Qué hacen otros miembros de la familia? 14  \n• Sugerencias metodológicas 15  \nUNIDAD 2  \nLA CASA GRANDE DE LOS PRODUCTOS AGRÍCOLAS 16  \n• ¿Qué clase de suelos agrícolas hay? 17  \n• ¿Cuáles son las clases de montes agrícolas? 18  \n• ¿Cuál es el calendario de las actividades agrícolas de la región tsimane' -  \nmosetén? 19  \n• ¿Qué plagas atacan a los  \nproductos agrícolas? 21  \n• Enfermedades y plagas que aquejan los principales productos agrícolas 22  \n• Algunos mitos sobre la presencia de plagasen los cultivos 23  \n• Sugerencias metodológicas 23  \nUNIDAD 3  \nTÉCNICAS Y TECNOLOGÍAS AGRÍCOLAS 25  \n• Primer proceso: chaqueo 26  \n• Segundo proceso: siembra y cosecha 27  \n• Indicadores naturales durante el proceso agrícola 29  \n• ¿Cuáles son las herramientas que se empleanen las labores agrícolas? 30  \n• ¿Cómo se almacenan los productos agrícolas? 31  \n• ¿Cómo se consumen los productos agrícolas? 32  \n• ¿Cómo se comercializan los  \nproductos agrícolas? 33  \n• Suge","cbCaieyaVUoUudN6","https://ap.wps.com/l/cbCaieyaVUoUudN6","pdf",1551547,5,1,34,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Introducción\n# Unidad 1: El arte y sus participantes\n## El arte tsimane’-mosetén\n## La artesanía y su proceso de transformación\n# Contenido por unidades (agricultura)\n## Unidad 1: La agricultura y sus participantes\n## Unidad 2: La casa grande de los productos agrícolas\n## Unidad 3: Técnicas y tecnologías agrícolas\n## Unidad 4: Religiosidad en la agricultura\n# Sugerencias metodológicas","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la guía para el trabajo docente?\",\"answer\":\"Brindar contenidos y herramientas para pedagogizar conocimientos culturales y sociales de la región, mejorando la práctica pedagógica mediante planificación constante y creatividad.\"},{\"question\":\"Qué relación establece la guía entre arte, música, danza y prácticas productivas?\",\"answer\":\"La música, la danza y las artesanías expresan historia y cosmovisión; 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