[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59595-es":3,"doc-seo-59595-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59595,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Categorías Plan Nacional de Desarrollo y Plan Sectorial de Educación 2006 - 2022 10 Estadística e-262","El documento impulsa el debate y la reflexión crítica sobre el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) en Bolivia, en el marco de las transformaciones educativas derivadas de la Ley 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”. Presenta el sentido político del modelo y su orientación hacia una educación integral-holística, descolonizadora, comunitaria, productiva e intercultural, intracultural y plurilingüe. Expone fundamentos, enfoque, estructura y elementos curriculares, incluyendo actividades para enriquecer la construcción del MESCP y la participación social.","PSP  \nLa Nueva Educación en Bolivia  \nEl Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo  \n© De la presente edición:  \nColección:  \nCUADERNOS PARA LA SOCIALIZACIÓN DEL MESCP  \nLa Nueva Educación en Bolivia  \nEl Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo Documento de Trabajo  \nRedacción y Dirección:  \nEquipo PROFOCOM  \nCómo citar este documento:  \nMinisterio de Educación (2014) . La Nueva Educación en Bolivia “El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo”. Cuadernos para la Socialización del MESCP. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.  \nLA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTÁ PROHIBIDA  \nDenuncie al vendedor a la Dirección General de Formación de Maestros, Telf. 2912840-2912841  \nBolivia vive un profundo proceso de transformaciones que se desarrollan a partirde la decisiónsoberana de nuestro pueblo de construirun proyectode sociedad pertinentea nuestra realidad ya nuestras aspiraciones como país: el Estado Plurinacional. Esto involucratambién transformaciones estructurales en la educación, por lo que dentro apartir de lasexigencias del proyecto histórico se han planteado los criterios y sentidos de una propiaforma de educar.  \nDesde lapromulgaciónde laLey de laEducaciónAvelinoSiñani – Elizardo Perez N° 070 y la implementacióndel Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo se inicia una nueva etapa en la educación boliviana a través de la cual se retoman las grandes reivindicaciones del pueblo bolivianoy lamemoriay/o experiencias históricas de los pueblosynacionesindígena originarias, construido bajo un largo proceso participativoyde diálogo consensuado por las organizaciones y los sectores sociales del ámbitoeducativo a nivel nacional.  \nComo orientación política,“el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo articulamás que divide, complementa antes que diferencia, busca consensos antes que imposiciones, partiendo de un análisis crítico de la realidad histórica de la educaciónbolivianay de las experiencias educativas transformadoras, surgen los elementos para la construccióndel Currículo del Sistema Educativo Plurinacional”(Currículo Base del SEP), buscandounaeducación integral-holística, descolonizadora, comunitaria, productiva intercultural, intracultural y plurilingüe como sentido de la educaciónpara respondera los problemas de nuestra realidad.  \nContamos con un modelo educativo en los primeros pasos de su implementación, contexto enel que es importante visibilizarla forma que va atomar nuestra educaciónensunivel operativoy de concreción, es decir, mostrar lo nuevo que plantea elMESCP para transformar nuestra educación.  \nEn ese entendido, el documento que ponemos a su disposición está pensado para promover el debate y la reflexióncrítica sobre el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, sus fundamentos, su enfoque, su estructura y elementos curriculares, exponiendo los lineamientos generales del MESCP, para socializarlo en la población bolivianasobre elproyecto de transformacióneducativa que estamos implementando. Asimismo, el documento cuenta con actividades que permiten plantear a las y los lectores propuestas que enriquezcan el debate y la construccióndel Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nEstimadas madresy padres de familia, apoderados/as, organizaciones y ciudadanos/as del Estado Plurinacional este documento es un instrumento de informacióny debate que intenta coadyuvaren madurarel compromiso con los procesos de transformacióneducativa que, como sociedad, estamos viviendo.  \nRoberto Aguilar Gómez MINISTRODE EDUCACIÓN  \nBloque 1: ¿Por qué cambia el Modelo Educativo en Bolivia? El Proyecto de TransformaciónEducativa de Bolivia 1  \nTema 1. El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo AvelinoSiñani-ElizardoPérez 3  \nTema 2. Bases yenfoques del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo 9  \nTema 3. Producciónde saberesyconocimientos propios y pertinentes para la vida 15  \nBloque 2: ¿Qué es el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo? 25  \nTema 1. 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El Proyecto Sociocomunitario Productivo en la Escuela\n## Tema 3. Concreción Curricular del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo\n## Tema 4. La Evaluación Participativa en el MESCP\n# Bloque 4: ¿Quiénes participan en la construcción del MESCP?\n## Participación Comunitaria para transformar la educación\n## Tema 1. Participación Social Comunitaria para el \"Vivir Bien\"\n## Tema 2. Maestras y maestros transformadores de la realidad para el \"Vivir Bien\"\n## Tema 3. Construcción Social Comunitaria para el \"Vivir Bien\"","[{\"question\":\"¿Por qué cambia el Modelo Educativo en Bolivia según el documento?\",\"answer\":\"El documento vincula el cambio educativo con las transformaciones estructurales impulsadas por el proyecto de sociedad del Estado Plurinacional y con las exigencias de dicho proyecto histórico. 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