[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59572-es":3,"doc-seo-59572-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59572,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Plan Nacional de Desarrollo y Plan Sectorial de Educación (2006 - 2022) 10 Estadística e-214","Documento de lineamientos y organización curricular para educación de jóvenes y adultos en el área técnica humanística, con énfasis en la formación para el “Vivir Bien” mediante procesos continuos y sostenibles. Incluye caracterización del área, fundamentación, objetivos, estructura y organización por niveles, certificación técnica humanística, y desagregación de objetivos por nivel y etapa. Desarrolla el mapa de contenidos, la programación curricular y la matriz semestral con orientaciones metodológicas, evaluación y productos agropecuarios.","PRESENTACIÓN 3  \nINTRODUCCIÓN 4  \nI. CARACTERIZACIÓN. 5  \n1.1. CARACTERIZACIÓNDELÁREA. 5  \nII. FUNDAMENTACION. 6  \nIII. OBJETIVOS. 8  \n3.1 OBJETIVO GENERAL. 8  \nIV. ESTRUCTURAY ORGANIZACIÓN CURRICULAR 8  \n4.1. NIVELES DEFORMACIÓNY CERTIFICACIÓN TÉCNICA HUMANÍSTICA 8  \n4.1.1.NIVEL DEAPRENDIZAJE APLICADO 8  \n4.1.2.NIVEL DEAPRENDIZAJE COMPLEMENTARIO. 8  \n4.1.3.NIVEL DEAPRENDIZAJE ESPECIALIZADO. 9  \nV. OBJETIVOS DEL AREA TÉCNICA HUMANISTICA POR NIVEL Y ETAPA 9  \n5.1. NIVELSECUNDARIO. ETAPADE APRENDIZAJE APLICADO. 10  \n5.2. NivelSecundario. Etapa de Aprendizaje Complementario. 10  \n5.3. NIVELSECUNDARIO. ETAPA: APRENDIZAJEESPECIALIZADO. 11  \nVII. MAPA DE CONTENIDOS 13  \nVIII. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 15  \nBIBLIOGRAFIA 48  \nPRESENTACIÓN  \nLos Planes y Programas del Diseño Curricular Base de Educación para personas Jóvenes y Adultas, son producto de un proceso histórico de construcción colectiva, con la activa participación democrática de los hoy protagonistas y constructores del Nuevo Estado Plurinacional: especialistas académicos, personal técnico del Ministerio de Educación, pueblos indígena originario campesinos de las diferentes regiones del país y organizaciones sociales, bajo el marco de la Nueva Constitución Política del Estado Plurinacional, Plan Nacional de Desarrollo y la Ley Educativa Avelino Siñani-Elizardo Pérez.  \nLos nuevos lineamientos curriculares están enmarcados en la perspectiva de desarrollar una nueva visión, concepción y operacionalización de una educación descolonizadora, comunitaria, productiva, intracultural e intercultural plurilingüe, que permitaavanzar en la consolidación de una educación que potencie y contribuya en el crecimiento económico, social y cultural del estado plurinacional de Bolivia para vivir bien en comunidad.  \nLa base inspiradora para construir la nueva currículo ligada al trabajo productivo, fue la gama de experiencias educativas desarrolladas en Bolivia por los diferentes pueblos indígena originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianos, urbano populares y fundamentalmente desde la Escuela Ayllu de Warisata con una visión práctica educativa comunitaria en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos.  \nLos Planes y Programas del Diseño Curricular Base, están organizados a partir de los principios de la educación y los ejes articuladores, incorporando aspectos específicos de la Educación de Adultos, como ser: fundamentos, características, fines, objetivos, organizados en campos y áreas de saberesy conocimientos técnico humanísticos.  \nLos Planes y Programas del diseño curricular para el bachillerato técnico humanístico se concretan en ofertas de formación integral en las áreas productivas: Agropecuaria, Industrial, Comercial, Artes, Deportes, Salud, Servicios y Turismo, como una orientación fundamental hacia el desarrollo productivo de las regiones.  \nDirección General de Educación de Adultos  \nINTRODUCCIÓN  \nLa educación en Agropecuaria está dirigida al desarrollo dehabilidades, destrezas, capacidades técnicas, saberes y conocimientos en los Participantes de los Centros de Educación Alternativa (CEA), en un proceso continuo yesencialmente sostenible para el “Vivir Bien”, experimentando, analizando y produciendo, con una actitud proclive a la revalorización de técnicas ancestrales de las culturas originarias, complementadas con otras técnicas de las culturas del mundo, generando propuestas innovadoras, que motiven emprendimientos para responder a las necesidades, expectativas educativas y productivas agropecuarias familiares y comunitarias.  \nLos Planes y programas del Área técnica productiva de Agropecuaria se basan y orientan en los Principios de laeducación y las Dimensiones del desarrollo del ser humano, establecidas en el Sistema Educativo Plurinacional.  \nLos Principios de descolonización, sociocomunitario, intracultural e intercultural plurilingüe y productiva tecnológica se constituyen en rectores del proceso; los Ejes Articuladores de descolonizador, valores socioco","cbCaildXZyMZatq4","https://ap.wps.com/l/cbCaildXZyMZatq4","pdf",759799,3,1,48,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Introducción\n# I. Caracterización\n# II. Fundamentación\n# III. Objetivos\n# IV. Estructura y organización curricular\n## Niveles de formación y certificación técnica humanística\n# V. Objetivos del área técnica humanística por nivel y etapa\n# VII. Mapa de contenidos\n# VIII. Programación curricular\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Qué elementos incluye la matriz de planificación curricular para cada semestre?\",\"answer\":\"Incluye objetivos a lograr de manera participativa; contenidos y subcontenidos curriculares; orientaciones metodológicas; evaluación pertinente; y productos agropecuarios a obtenerse para el bien común.\"}]",1783945104,74,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"categories-national-development-plan-and-education-sector-plan-2006-2022-10-statistics-e-214","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-national-development-plan-and-education-sector-plan-2006-2022-10-statistics-e-214/59572/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué elementos incluye la matriz de planificación curricular para cada semestre?","Question",{"text":75,"@type":76},"Incluye objetivos a lograr de manera participativa; contenidos y subcontenidos curriculares; orientaciones metodológicas; evaluación pertinente; y productos agropecuarios a obtenerse para el bien común.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]