[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59021-es":3,"doc-seo-59021-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},59021,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Categorías Currículo Base del SEP 1 Educación Superior 2023 6 Educación Regular Textos de aprendizaj-611","Documento oficial de “Currículo Regionalizado del Pueblo Maropa” elaborado con participación comunitaria y responsabilidad del propio pueblo Maropa, en el marco de la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez. Define el objetivo y los fundamentos filosófico, político, epistemológico, pedagógico y cultural. Establece estructura curricular con principios, ejes (mundo espiritual y natural) y áreas formativas. Incluye estrategias para la recuperación de la lengua y detalla planes y programas, elementos de la estructura, orientaciones metodológicas, evaluación y productos.","CURRÍCULO REGIONALIZADO DEL PUEBLO MAROPA  \nIye te quilica eca ejunrhedu  \n“CURRÍCULO REGIONALIZADO DEL PUEBLO MAROPA”  \n• Ministerio de Educación  \n• Viceministerio de Educación Regular  \n• Unidad de Políticas Intracultural Intercultural y  \nPlurilingüismo  \nEl presente documento fue construido por el Pueblo Maropa, con la participación de: CNC-CEPOs, Central Indígena, Técnicos ILC Maropa, Dirección Departamental de Educación de Beni, Dirección Distrital de Educación Reyes, padres, madres de familia, sabios, sabias del pueblo Maropa, profesores, profesoras y directores/as de las unidades educativas del área dispersa y concentrada de los Núcleos; El Cozar, Ratije y Jesús  \nÁlvarez del Distrito de Reyes.  \nEl contenido del presente trabajo es de entera  \nresponsabilidad del pueblo Maropa.  \nDepósito Legal: 4-4-562-17 P.O.  \nLa Paz, diciembre de 2017  \nEl presente material contiene 20 currículos regionalizados de las Naciones y Pueblos Indígena Originarioy Afroboliviano los cuales cuentan con Resolución Ministerial; Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leo y Baure, mismos que fueron construidos por las NyPIOs señaladas, en el marco de la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez.  \nSe hace notar que los currículos regionalizados de las NyPIOs; Aymara, Quechua y Guarayo, se encuentran con planes y programas de los niveles primaria y secundaria, los documentos de las demás naciones cuentan con los planes y programas del primer añode escolaridad del nivel primario y en algunos casos del primer año del nivel secundario, mismos que a la fecha están siendo complementados por cada NyPIOs.  \nLa Paz, diciembre de 2017.  \nd   \nPRESENTACIÓN .................................................................................................................................. 7  \n1.-INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................... 9  \nPRIMERA PARTE  \n2.-OBJETIVO DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO DEL PUEBLO MAROPA................. 13  \n3.-FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO DEL PUEBLO MAROPA .... 14  \n3.1. Fundamento Filosófico ....................................................................................................... 14  \n3.2. Fundamento Político ........................................................................................................... 14  \n3.3. Fundamento Epistemológico............................................................................................. 15  \n3.4. Fundamento Pedagógico ................................................................................................... 15  \n3.5. Fundamento Cultural.......................................................................................................... 16  \n4.-ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO....................................................... 17  \n4.1. Principios Ordenadores .................................................................................................... 18  \n4.2. Ejes Ordenadores ............................................................................................................... 18  \n4.2.1. El Mundo Espiritual ............................................................................................... 18  \n4.2.2. El Mundo Natural ................................................................................................... 19  \n4.3. Áreas Curriculares ............................................................................................................. 19  \n4.3.1. Educación para la Formación de la Persona .....................................................20  \n4.3.2. Educación para la Vida en Comunidad ...............................................................23  \n4.3.3. Educación para la Comprensión del Mundo.....................................................24  ","cbCaijy7paSN14nS","https://ap.wps.com/l/cbCaijy7paSN14nS","pdf",2471848,1,165,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Introducción\n# Objetivo del currículo regionalizado del pueblo Maropa\n# Fundamentos del currículo regionalizado del pueblo Maropa\n## Fundamento filosófico\n## Fundamento político\n## Fundamento epistemológico\n## Fundamento pedagógico\n## Fundamento cultural\n# Estructura del currículo regionalizado\n## Principios ordenadores\n## Ejes ordenadores\n### El mundo espiritual\n### El mundo natural\n## Áreas curriculares\n### Educación para la formación de la persona\n### Educación para la vida en comunidad\n### Educación para la comprensión del mundo\n### Educación para la transformación del medio\n# Estrategias para la recuperación de la lengua\n# Planes y programas\n## Definición de los elementos de la estructura del currículo regionalizado\n## Planes y programas de educación primaria comunitaria vocacional\n## Planes y programas de educación secundaria comunitaria productiva","[{\"question\":\"Quién participó en la construcción del currículo regionalizado del pueblo Maropa?\",\"answer\":\"El documento fue construido por el pueblo Maropa con participación de instancias y actores educativos y comunitarios, incluidos CNC-CEPOs, técnicos ILC Maropa, direcciones departamentales y distritales, padres y madres, sabios y sabias, profesores y directores/as.\"},{\"question\":\"En qué marco legal se elaboran los currículos regionalizados mencionados?\",\"answer\":\"Los currículos regionalizados se elaboran en el marco de la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez.\"},{\"question\":\"Qué fundamentos y componentes estructurales incluye el currículo regionalizado del pueblo Maropa?\",\"answer\":\"Incluye fundamentos filosófico, político, epistemológico, pedagógico y cultural. 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