[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62807-es":3,"doc-seo-62807-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62807,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-373","Trabajo de sistematización desarrollado en el marco del PROFOCOM para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM “Warisata” (La Paz, Bolivia). El documento fortalece los momentos metodológicos mediante repostería andina a base de maíz con estudiantes del nivel primario. Incluye dedicación, agradecimientos, resumen en lengua originaria y un índice detallado con marco contextual, delimitación, objetivos teórico y práctico, preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma, relato y análisis individual, comparación colectiva, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“FORTALECER LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS MEDIANTE LA REPOSTERÍAANDINA A BASE DEL MAÍZ CON LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO”  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de formación complementaria de maestras y maestros enejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1. Teresa Mamani Callisaya  \n2. Luisa Yana Larico  \n3. María Vásquez Condori  \n4. Edgar Apaza Choque  \nDocente tutor:  \nLic. Dámaso Condori Silvestre  \nComponente licenciatura – primera fase  \nWarisata – La Paz – Bolivia  \n2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización va dedicado con mucho valor a, PROFOCOM Y A LA NORMAL DEWARISATA por habernos dado la oportunidad de superarnos a la licenciatura y por inculcarnos la ética de trabajo y superación. Quienes me brindaron el esfuerzo, el apoyo y el sacrificio constante e incesante a lo largo de mis estudios que ellos me hicieron posible mi formación profesional durante estos largos años.  \nAGRADECIMIENTOS  \nExpreso mis sinceros agradecimientos de gratitud a:  \n- Dios por darme la vida, por haberme dado fuerza devoluntad, sabiduría y finalmente por iluminar mi mente en este arduo trabajo.  \n- PROFOCOM por apertura del programa de licenciatura en diferentes áreas para el nivel primario.  \n- A la Normal de WARISATA por cobijarme en sus aulas y permitirme adquirir los conocimientos nuevos para superarme y por darme la oportunidad de realizar el curso delicenciatura en las diferentes arias.  \n- Al Lic. Dámaso Condori Silvestre por habernos guiado en laelaboración de la presente sistematización de experiencias.  \nÍNDICE  \nPáginas  \nPORTADA  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA INTRODUCCIÓN........................................................................................................... 1  \nANTECEDENTES. (Optativo) ........................................................................................ 4  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................ 6  \n2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................ 10  \n2.1. Delimitación de la experiencia.................................................................................. 10  \n2.2. Objetivos de la Sistematización ............................................................................... 11  \na. Objetivo Teórico .............................................................................................. 11  \nb. Objetivo Práctico ............................................................................................. 11  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas .................................................................................... 11  \nb. Preguntas Interpretativas .................................................................................. 13  \n2.4. Técnicas e Instrumentos .......................................................................................... 14  \n2.5. Cronograma de Trabajo .......................................................................................... 14  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ........................................... 19  \n3.1. Relatos Individuales ................................................................................................. 19  \na. Relato de Experiencia, Maestra 1 Teresa Mamani Callisaya ........................... 19  \nb. Relato de Experiencia, Maestra 2 Luisa Yana Larico....................................... 34  \nc. Relato de Experiencia, Maestra 3 María Vásquez Condori ............................. 51  \nd. Relato de Experiencia, Maestro 4 Edgar Apaza Choque ................................. 66  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS P","cbCaifyBDVDEO9eL","https://ap.wps.com/l/cbCaifyBDVDEO9eL","pdf",1618103,4,1,123,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos y preguntas clave\n## Técnicas, instrumentos y cronograma\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"El documento presenta objetivos teórico y práctico, preguntas clave descriptivas e interpretativas, además de técnicas e instrumentos y un cronograma de trabajo.\"},{\"question\":\"¿Qué componentes incluye el trabajo en la fase metodológica?\",\"answer\":\"El apartado metodológico incluye delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas clave 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