[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62631-es":3,"doc-seo-62631-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62631,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-106","Trabajo final de licenciatura en Educación que sistematiza el desarrollo y fortalecimiento de la dimensión del Ser mediante la articulación de contenidos curriculares vinculados al Proyecto Socio Comunitario Productivo. El proceso se desarrolla con estudiantes de primero de primaria y secundaria en unidades educativas del municipio de Camiri. Incluye marco contextual, marco metodológico, preguntas clave, técnicas e instrumentos (entrevista, grupo de discusión y diario de campo), relatos por docentes, análisis colectivo, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para la práctica formativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE LA DIMENSIÓN DEL SER A PARTIR DE LAARTICULACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES EN FUNCIÓN DEL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO CON LOS ESTUDIANTES DE PRIMERO DE PRIMARIA Y DE SECUNDARIA DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS: EDUARDO AVAROA-FRANZ TAMAYO, GRAL. JULIO SANJINES DEL MUNICIPIO DE CAMIRI EN LA GESTIÓN 2013”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Willma Guzmán Martínez  \n2. Marina Ruiz Paniagua  \n3. Pura Rosario Rojas Toledo  \nTutor/a:  \nLic. Sara Yebara P.  \nCAMIRI, 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de Sistematización está dedicado a:  \nNuestros hijos(as) y familiares.  \nLos docentes de nuestras Unidades Educativas con quienes trabajamos y desarrollamos  \nnuestras experiencias.  \nLos padres y madres de familia de las unidades educativas que apoyaron la implementación de la nueva metodología.  \nAGRADECIMIENTO  \nAl presidente: Juan Evo Morales Ayma, por promover y facilitar los talleres de capacitación educativa a docentes en ejercicio, a nivel nacional, para la implementación del Modelo Educativo del milenio con la Ley 070.  \nA nuestras facilitadoras de PROFOCOM por su paciencia y dedicación hacialos docentes en formación.  \nLa Escuela de Formación Superior de Maestros Pluriétnica del Oriente y del Chaco, por la predisposición, coordinación e implementación del programa deformación docente.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nCAPIT ULO I ...................................................................................................................... 1  \n1.2. INTRODUCCION ..................................................................................................... 1  \n1.3. ANTECEDENTES ................................................................................................... 3  \nCAPITULO II: MARCO CONTEXTUAL ............................................................................. 4  \n2.1. UB ICACIÓN GEOGRAFICA .................................................................................... 4  \n2.2. POBLACION EN GENERAL .................................................................................... 4  \n2.3. CONTEXTO CULTURAL ......................................................................................... 4  \n2.4. CONTEXTO SOCIAL .............................................................................................. 4  \n2.5. CONTEXTO ECONÓMICO ..................................................................................... 5  \nCAPITULO III: MARCO METODOLÓGICO....................................................................... 6  \n3.1. EXPERIENCIA A SISTEMATIZAR .......................................................................... 6  \n3.2. OBJETIVOS A SISTEMATIZAR .............................................................................. 6  \n3.2.1. Objetivo del Proyecto Socio Comunitario Productivo ........................................ 6  \n3.2.2. Objetivo Teórico ................................................................................................ 6  \n3.2.1. Objetivo Práctico ............................................................................................... 6  \n3.3. PREGUNTAS CLAVE.............................................................................................. 7  \n3.3.1. Preguntas Descriptivas ..................................................................................... 7  \n3.3.2. Preguntas Interpretativas .................................................................................. 7  \n3.4. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE SISTEMATIZACION ....................................... 8  \n3.4.1. Entrevista ...................................................................................................","cbCaipU41CzGa85g","https://ap.wps.com/l/cbCaipU41CzGa85g","pdf",457096,4,1,79,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica\n## Población en general\n## Contexto cultural\n## Contexto social\n## Contexto económico\n# Marco metodológico\n## Experiencia a sistematizar\n## Objetivos a sistematizar\n## Preguntas clave\n## Técnicas e instrumentos de sistematización\n# Relato y análisis de la experiencia vivida\n## Relato individual por profesora\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados de la experiencia\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización del trabajo?\",\"answer\":\"Fortalecer la dimensión del Ser a través de la articulación de contenidos curriculares en función del Proyecto Socio Comunitario Productivo con estudiantes de primero de primaria y secundaria.\"},{\"question\":\"Qué objetivos y preguntas clave orientan la sistematización?\",\"answer\":\"El documento define objetivos teórico y práctico, y formula preguntas clave descriptivas e interpretativas que guían el análisis de la experiencia.\"},{\"question\":\"Qué técnicas e instrumentos se utilizan para recuperar y organizar la información?\",\"answer\":\"Se emplean entrevista, grupo de discusión, diario de campo y memorias o relatorías, además de soportes como formularios de entrevista, autoevaluaciones y diarios de campo.\"}]","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-106 | 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