[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60138-es":3,"doc-seo-60138-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60138,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-197","Trabajo final de grado académico de licenciatura que sistematiza experiencias educativas en el marco del PROFOCOM, centradas en la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La experiencia se desarrolla con maestros y estudiantes de las Unidades Educativas Santiago de Pelechuco, Hichocollo y Suchez durante la gestión 2016, articulando la planificación curricular con un proyecto socioproductivo. El documento analiza transformaciones de la práctica mediante el contexto sociocultural como recurso didáctico, la recuperación de saberes ancestrales y estrategias metodológicas que promueven aprendizajes holísticos e integrales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL COMO RECURSO DIDÁCTICO PARADESARROLLAR SABERES Y CONOCIMIENTOS HOLÍSTICOS E INTEGRALES EN ESTUDIANTES DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS: SANTIAGO DE PELECHUCO, HICHOCOLLO Y SUCHEZ, DURANTE LA GESTIÓN 2016”  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Fanny Ichuta Triguero  \n2. Freddy Florencio Mamani Cadena  \n3. Donna Zulma Huanca Copa  \n4. Ruth Arenas Aruquipa  \nTUTOR:  \nDavid Suri Apaza  \nWARISATA – LA PAZ – BOLIVIA  \n2017  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………….. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL......................................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………... 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA………………………………….. 9  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………… 14  \n4.1. FANNY ICHUTA TRIGUERO……………………………………………………………………….. 14  \n4.2. FREDDY FLORENCIO MAMANI CADENA……………………………………………………… 34  \n4.3. DONNA ZULMA HUANCA COPA……………………………………………………………… 54  \n4.4. RUTH ARENAS ARUQUIPA………………………………………………………………………. 73  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………………………… 90  \n5.1. COMPARACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA……………………………………….. 90  \n5.2. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LOS ELEMENTOS RELEVANTES… 101  \n5.2.1. LA IMPLEMENTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO…………………………………………………………… 102  \n5.2.2. EL APRENDIZAJE HOLÍSTICO DE ACUERDO A LOS CUATRO MOMENTOSMETODOLÓGICOS……………………………………………………………………………….. 104  \n5.2.3. ARTICULANDO EL DESARROLLO CURRICULAR AL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO…………………………………………………………………………… 106  \n5.2.4. ESTUDIANTES CON DIVERSAS POTENCIALIDADES……………………………… 107  \n5.2.5. CONSIDERANDO AL CONTEXTO COMO RECURSO DIDÁCTICO……………….. 109  \n5.2.6. LA RECUPERACIÓN DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES... 110  \n5.2.7. LA CONFORMACIÓN DE EQUIPOS COMUNITARIOS DE TRABAJO……………… 111  \n5.2.8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EMPLEADAS………………………………….. 112  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………………… 115  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………….. 116  \n8. BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................................... 118  \nANEXOS............................................................................................................................................ 120  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias, por su inmenso apoyo moral en toda nuestra formación profesional.  \nA nuestros estudiantes, por suparticipación activa en el desarrollode nuestro trabajo.  \nA nuestras Unidades Educativas porser el hogar en cual aprendimos bastante.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros“Warisata”, por acogernos en susaulas, y a las Unidades Educativas: Suchez, Hichocollo y Santiago de Pelechuco.  \nAl Lic. David Suri por sus revisiones y orientaciones  \npertinentes.  \nRESUMEN (Lengua Castellana)  \nEl presente trabajo de sistematización narra la concreción de experiencias educativas durante la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, aplicadas en las Unidades Educativas “Santiago de Pelechuco”, “Hichocollo” y “Suchez”.  \nLas experiencias vividas parten desde la elaboración del Proyecto Socioproductivo con la participación de todos los actores sociales de la comunidad, la cual responde a las problemáticas del contexto educativo que son: “la poca valoración y escaso aprovechamiento de la fibra de camélidos” así también “la poca valoración y producciónde las hortalizas, asimismo la carencia del consumo de hortalizas”, misma que fue articulada en los contenidos del plan anual bimestralizado y planes de desarrollo ","cbCaimcGcjqc2325","https://ap.wps.com/l/cbCaimcGcjqc2325","pdf",1412895,1,133,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco 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