[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67497-es":3,"doc-seo-67497-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},67497,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-553","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la producción de conocimientos en procesos educativos mediante la producción de textos narrativos y canciones en unidades educativas. El documento enmarca la experiencia en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo e integra antecedentes contextuales, diseño metodológico con objetivos y preguntas clave, así como relatos individuales de cuatro maestros. Incluye comparación e interpretación colectiva, identificación de problemas y soluciones, productos y resultados, y conclusiones con recomendaciones. Además, fundamenta el aporte de la sistematización al modelo y presenta bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nPROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA – PROFOCOM  \nUNIDAD ACADÉMICA VILLA TUNARI  \n“PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS A PARTIR DELA PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS Y CANCIONES EN LAS UNIDADESEDUCATIVAS PRIMERO DE MAYO “A” Y SANTIBÁÑEZ EN LA GESTIÓN 2013”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Silvia Alejandra Agreda Muriel  \n2. Filomeno Efraín Calle Mollo  \n3. Littzy Jhoam Layme Chipana  \n4. Zobeida Orellana Arias  \nTutor:  \nLic. Raúl Montero Ch.  \nCochabamba-Villa Tunari, 2014  \nDEDICATORIA  \nCon cariño y respeto a los y las estudiantes de nuestras unidades educativas, dedicamos este modesto trabajo, con el firme propósito de contribuir a la producción deconocimientos a partir de nuestra comunidad.  \nEquipo Sistematizador: Silvia, Efraín, Littzy y Zobeida  \nAGRADECIMIENTO  \nA DIOS, por estar con nosotros en cada paso que damos, por fortalecer nuestros corazones e iluminar nuestras mentes y por haber puesto en nuestro camino aquellas personas que han sido nuestro soporte y compañía durante todo este proceso deformación complementaria.  \nA nuestras FAMILIAS, por acompañarnos en este camino, siempre brindando su apoyo incondicional y siendo una motivación diaria para seguir adelante con una visión positiva.  \nAl PROFOCOM por mostrar una visión de cambio, donde se ve la importante participación del maestro dentro de este proceso de cambio que atraviesa nuestro País, valorando así la profesión docente.  \nPor ultimo al TUTOR Lic. Raúl Montero, por ser un guía consecuente y sobre todo paciente mostrando siempre las fortalezas y debilidades de sus estudiantes , impartiendo su conocimiento y sobre todo su amistad.  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN …………………………………………………………………..….. 1  \nANTECEDENTES……………………………………………………………………… 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………. 3  \n1.1. Historia de la Unidad Educativa……………………………………………….. 3  \n1.2. Organización……………………………………………………………………… 4  \n1.3. Aspecto Geográfico……………………………………………………………… 4  \n1.4. Aspecto Cultural………………………………………………………………….. 5  \n1.5. Aspecto Económico……………………………………………………………… 6  \n2. DISEÑO METODOLÓGICO………………………………………………………… 6  \n2.1. Delimitación de la experiencia………………………………………………… 6  \n2.2 Objetivos de la Sistematización………………………………………………… 6  \na. Objetivo Teórico………………………………………………………………. 6  \nb. Objetivo Práctico……………………………………………………………… 7  \n2.3.Preguntas clave…………………………………………………………………… 7  \na. Preguntas Descriptivas……………………………………………………… 7  \nb. Preguntas Interpretativas…………………………………………………… 7  \n2.4.Técnicas e instrumentos………………………………………………………… 8  \n2.5.Cronograma de Trabajo…………………………………………………………. 8  \n3 RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………. 9  \n3.1.Relatos Individuales……………………………………………………………… 9  \na. Relato de la Experiencia, Maestro 1. Silvia Alejandra Agreda Muriel.. 9  \nb. Relato de la Experiencia, Maestra 2. Filomeno Efraín Calle Mollo…… 21  \nc. Relato de la Experiencia, Maestra 3. Littzy Jhoam Layme Chipana…. 31  \nd. Relato de la Experiencia, Maestra 4. Zobeida Orellana Arias………… 45  \n4 COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS ……………………………………………………………………… 55  \n4.1.El Inicio……………………………………………………………………………… 55  \n4.2.Aproximaciones dentro de la experiencia……………………………………. 55  \n4.3.Divergencias dentro de la experiencia………………………………………… 59  \n4.4.Principales problemas identificados dentro de la experiencia…………… 63  \n4.5.Soluciones a los problemas identificados…………………………………… 64  \n4.6.Fundamento del ámbito de producción de conocimientos en los procesos educativos…………………………………………………………………. 65  \n4.7.Producción de conocimientos en los procesos educativos……………… 67  \n4.8.La Producció","cbCaiuKU7rug0tGo","https://ap.wps.com/l/cbCaiuKU7rug0tGo","pdf",1730616,1,142,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Historia de la unidad educativa\n## Organización\n## Aspecto geográfico y cultural\n## Aspecto económico\n# Diseño metodológico\n## Delimitación de la experiencia y objetivos\n## Preguntas clave\n## Técnicas e instrumentos y cronograma\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos individuales por maestro\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Inicio, aproximaciones y divergencias\n## Problemas identificados y soluciones\n## Fundamento y producción de conocimientos\n## Aporte al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Contribuir a la producción de conocimientos desde la comunidad mediante la transformación de la realidad educativa. La experiencia se centra en el uso de textos narrativos y canciones como base para el cambio en la práctica.\"},{\"question\":\"Qué tipo de objetivos y preguntas guía la metodología de la sistematización?\",\"answer\":\"La metodología incluye un objetivo teórico y un objetivo práctico, además de preguntas clave descriptivas e interpretativas. También contempla técnicas e instrumentos y un cronograma de trabajo.\"},{\"question\":\"Cómo organiza el documento el análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Presenta primero relatos individuales por cada maestro y luego una comparación, análisis e interpretación colectiva. 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