[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66023-es":3,"doc-seo-66023-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66023,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-545","Trabajo final de sistematización enfocado en la enseñanza y el aprendizaje a través de la práctica, articulando campos y áreas de conocimientos para concretar aprendizajes integrales. La propuesta organiza los saberes en cuatro dimensiones: Ser, Saber, Hacer y Decidir, articuladas con momentos metodológicos de aprendizaje (Práctica, Teoría, Valoración y Producción). Se promueve el aprender haciendo mediante actividades grupales e individuales, motivación, diálogo y producción de conocimientos vinculada al contexto social, dentro y fuera del aula. Se busca desarrollar habilidades creativas e impulsar estudiantes productivos sin afectar vocaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“SIMON RODRIGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “CERCADO”  \n“LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA, VIVIENDO ENARMONÌA CON LA MADRE TIERRA DENTRO EL NUEVO MODELO EDUCATIVO  \nSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO”  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del programa de formación complementaria de maestras y maestrosen ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN  \n1.-PROFA. Felicidad E. M. Silva Borda  \n2.-PROFA. Carmen Rita Orellana Camacho  \n3.-PROFA. Marcela Pamela Zeballos Sossa  \nTUTORA  \nLic. Carla Cussi Espejo  \nCochabamba – Cercado, 2015  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................ 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................... 2  \n3. RELATOS Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUALES DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................... 6  \n3.1. Relato Colectivo .................................................................................................... 6  \n3.2. Relatos y análisis individuales de las experiencias de transformación de lapráctica educativa ...................................................................................................... 11  \na. Relato de la Maestra Felicidad E.M. Silva Borda .................................................. 11  \nb. Relato de la Maestra Carmen Rita Orellana Camacho.......................................... 24  \nc. Relato de la Maestra Marcela Pamela Zeballos Sossa ......................................... 46  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............ 61  \n4.1 Comparación de nuestras Prácticas Educativas........................................... 61  \n4.2 Análisis e Interpretación de los aspectos relevantes en la implementaciónde nuestras experiencias Educativas ....................................................................... 64  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................. 78  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................ 79  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES .......................................................................................... 81  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de la enseñanza y aprendizaje a través de lapráctica, tomo como estrategia la articulación de campos y áreas de conocimientos, para la concreción de los aprendizajes de nuestros estudiantes, en tal sentido, hemos relacionado contenidos, dirigiendo hacia el desarrollo de las cuatro dimensiones que son: el Ser, Saber, Hacer y Decidir, que representan la totalidad integral del Ser Humano; apartir de la organización de actividades, con los cuatro momentos metodológicos delaprendizaje: Practica, Teoría, Valoración y Producción; permitiendo el desarrollo integral de trabajos grupales y /o individuales, lo que posibilitó “aprender haciendo”, desarrollandohabilidades y destrezas pertinentes con la realidad en provecho de las necesidades enriqueciendo sus capacidades en la concreción de sus aprendizajes, logrando contar con estudiantes productivos sin afectar sus vocaciones, más bien potencializándolas, por medio de la apropiación de nuevos aprendizajes, con la intencionalidad de hacerlas realizables en un tiempo determinado.  \nAl emprender este proceso nos vimos en la necesidad de contar con ciertas habilidades creativas, para poder despertar en los educandos interés por aprender, aportando de esta manera en su concreción.  \nEn consecuencia, los Campos de Saberes y Conocimientos, no se los pueden trabajar por separado, ya, que cuentan no solo con un sentido orientador específico, sino que es transformada al complementarse con otros elementos de la estructur","cbCais6ONW2BJ5gA","https://ap.wps.com/l/cbCais6ONW2BJ5gA","pdf",4792911,7,1,197,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relatos y análisis de experiencias de transformación\n## Relato colectivo\n## Relatos 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