[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64759-es":3,"doc-seo-64759-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64759,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 101","Trabajo final de licenciatura centrado en las “experiencias dialógicas integrales” aplicadas en procesos educativos bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La sistematización describe el marco contextual, el diseño de prácticas mediante el PSP (Proyecto Socioproductivo) y planificaciones (Plan Anual Bimestralizado y Plan de Desarrollo Curricular), así como técnicas, instrumentos y preguntas problematizadoras. La experiencia en la Unidad Educativa “6 de Junio” se orienta a huertos escolares para fortalecer el consumo de verduras saludables, integrando producción, actividades didácticas y elaboración de textos como cuentos, recetas y canciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “SACABA”  \n“EXPERIENCIAS DIALOGICAS INTEGRALES EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Melby Montaño Vargas  \n2.- Silvia Felicidad Montaño Nogales  \nTutor:  \nLic.: Vladimir Claros Pérez  \nDEDICATORIA  \nA cada uno de nuestros estudiantes, por serparte de nuestro diario vivir.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos fuerza y fortaleza para continuar nuestros estudios.  \nA nuestras familias por comprendernos y apoyarnos en los momentos que más necesitábamos de ellos.  \nA nuestras niñas y niños de la U. E.”6 de Junio”, por permitirnos aprender con ellos y darnos su confianza y cariño en todos los momentos compartidos.  \nA las madres y padres de familia por compartirnos sus saberes y conocimientos en la experiencia implementada.  \nA nuestros colegas, por los momentos y experiencias compartidos con nosotros.  \nA los docentes del PROFOCOM por el constante apoyo yayuda en la elaboración del trabajo de sistematización.  \nA todos ellos Gracias.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………….….1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ……………….…………………………………………….……………3  \n1.1. Descripción del contexto de la comunidad ……………………………………………3  \n1.2. Descripción del contexto de la Unidad Educativa ……………………………………….4  \n2. MARCO METODOLÓGICO …………………………………………………………………...6  \n2.1. Delimitaciónde la experiencia …………………………………………………………..6  \n2.2. Diseño de las prácticas del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo………….6  \n2.2.1. Título del PSP ………………………………………………………………………6  \n2.2.2. Plan Anual Bimestralizado …………………………………………………………6  \n2.2.3. Plan de Desarrollo Curricular ………………………………………………………7  \n2.3. Técnicas e instrumentos ……………………………………………………………..9  \n2.4. Preguntas Problematizadoras ……………………………………………………….11  \n3. RELATOY ANALISIS COLECTIVO ……………………………………………………..12  \n4. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ……………………………………...18  \n4.1. Relato individual, maestra 1:Prof.(a) Melby Montaño V.………………………………..18  \n4.2. Relato individual, maestra 2:Prof. (a) Silvia Felicidad Montaño N.……...……………...40  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…………………………………….61  \n5.1. Comparaciónde la Práctica Educativa …………………………………………………...61  \n5.2. Reflexión colectiva y dialógica………...……….…………………………………………..67  \n6.-PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………………..…..87  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………………….……89  \n7.1. Conclusiones …………………………………………………………………………89  \n7.2. Recomendaciones …………………………………………………………………...89  \nBIBLIOGRAFÍAY FUENTES ……………………………………………………………………90  \nANEXOS  \nAnexo Colectivo Anexo 1: Proyecto Socioproductivo Anexo 2: Plan Anual Bimestralizado maestra 1 y 2  \nAnexo 3: Plan de Desarrollo Curricular Maestra 1  \nAnexo 4: Plan de Desarrollo Curricular Maestra 2  \nAnexo Individual  \nAnexo 5: Maestro 1: Melby Montaño Diario de campo Registro fotográfico  \nAnexo 6: Maestro 2: Silvia Felicidad Montaño  \nDiario de campo Registro fotográfico  \nAnexo 7: Corriento el cuento  \nAnexo 8: Descubriendo talentos y habilidades  \nRESUMEN  \nEl nuevo Modelo Educativo Abelino Siñani y Elizardo Pérez, se implementó en las diferentes Unidades Educativas de Bolivia a través de Proyectos Socioproductivos, tomando en cuenta las necesidades de la comunidad, además de buscar estrategiasmetodológicas, con el propósito de acercar a la escuela con la realidad de la comunidad, a través de la elaboración de planificaciones, con el fin de transformar la educación y fortaleciendo la interculturalidad, comprometiendo a profesores, estudiantes, padres, madres y autoridades en el proceso educativo.  \nEn la Unidad Educativa “6 de Junio”, de acuerdo al diagnóstico de problemáticas de la ","cbCaibPSFUFzcQq2","https://ap.wps.com/l/cbCaibPSFUFzcQq2","pdf",3488730,3,1,193,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción del contexto de la comunidad\n## Descripción del contexto de la Unidad Educativa\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseño de las prácticas del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de experiencias de transformación de la práctica educativa\n## Relato individual, maestra 1\n## Relato individual, maestra 2\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# 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