[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61630-es":3,"doc-seo-61630-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61630,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 934","Trabajo final de licenciatura sobre la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) en la Unidad Educativa “Manuel Arias Vaca” (Distrito Charagua), orientado a rescatar valores culturales mediante la estrategia del teatro escolar. El proceso articula a maestros, dirección, familias, autoridades comunales y estudiantes, identificando problemáticas locales con apoyo FODA. Se prioriza la falta de comunicación y participación y la revalorización de usos y costumbres, desarrollando dos PSP centrados en el teatro, la comunicación fluida y la recuperación de saberes ancestrales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \nRESCATE DE VALORES CULTURALES MEDIANTE LA ESTRATEGIA DEL TEATRO ESCOLAR  \nEN LA U.E. MANUEL ARIAS VACA. DISTRITO CHARAGUA.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado porla ESFM“PLURIETNICA DEL ORIENTE Y CHACO”en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Roxana Arredondo Parada  \n2. Herman Cuellar Arumbary  \nTutora:  \nLic. Elizabeth E. Cabello Cuéllar  \nCamiri, 2016  \nÑEEKUATIAMOMICHI  \nMborokuai ñemboe pegua jei rami, ñemboerendepe “Manuel Arias Vaca”, romboipiroñomboati opaete oporomboereta ndive, mburuvicha rete, michia tuureta, jareoñemboevaereta , oyereraja vaera tenonde mbaraviki reta.  \nRosareko rambueve roecha ñemboavai reta ñemboepe tëtä pegua jaema royapo ore mbaraviki (psp) ñemboavai tenondegua vae jaeko”Oata ñemomiarï jare mbaraviki retaoyeapo vaera ñemboepeguarä jare ñamboaikuereye ñandereko” orepuere royapo ñemomiari kavi.  \nJaeramiñovi orepuere romboikuereye ñaede+p+ reta iarakua jare jekoreta,parav+k+ oyeapovae(motïro , mbaetima oyeapo añaverupi.  \nYayapo yasoropai kuae mbarav+k+ guasupe romboesapeka oñemboevaeretape, kuae mbarav+k+ oyeapovae, oñemboevaereta oikatu oyapo jare jekuaiavei oyapo vaerä . Opaete mbarav+k+ oyeapovae rombojee “yechauka ñande reko regua”.  \nRESUMEN  \nDe acuerdo al nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en la unidadeducativa “Manuel Arias Vaca”, comenzamos coordinando entre las y los maestros, el director, padres y madres de familia, autoridades comunales y estudiantes para llevar a cabo la implementación del MESCP, a través del desarrollo de nuestros Proyectos Socios Productivos.  \nComo punto de partida identificamos las problemáticas educativas de la comunidad para la elaboración del Proyecto socio comunitario Productivo, después de un amplio análisis y debate sobre su importancia, como resultado a través del FODA, se priorizó el problemade la “Falta de comunicación y participación de la comunidad educativa y la revalorizaciónde los usos y costumbres”, para solucionar esta situación nuestros PSP recibe el nombrede “El teatro como medio para mejorar la comunicación y participación de la comunidadeducativa”, y “El teatro como medio para recuperar y revalorizar usos y costumbres de la cultura guaraní”, que nos permitió desarrollar una expresión y una comunicación fluida. De la misma manera permite revalorizar los saberes y conocimientos ancestrales; así mismo recuperar los principios y valores de trabajo comunitario, que lastimosamente seestá dejando de practicar en la comunidad.  \nGracias a la sistematización de nuestras experiencias, hemos decidido sacar a la luz experiencia educativa innovadora compartida en diferentes espacios educativos con respecto a la producción de saberes y conocimientos educativos en articulación con el PSP, nuestra experiencia pedagógica ha sido modificada con la apropiación de unametodología práctica y productiva del nuevo modelo que hace suya a su manera la comunidad educativa, permitiendo que las y los estudiantes aprendan desde la práctica haciendo y para la vida.  \nComo producto de esta rica experiencia describimos una estrategia metodológica que refleja la manera cómo articulamos la práctica educativa a las necesidades y demandas de la comunidad. Esta estrategia ha sido denominada como “Dramatización de la cultura guaraní y revalorización de los saberes y conocimientos ancestrales”.  \nÍNDICE  \nRESUMEN (EN LENGUA ORIGINARIA)  \nRESUMEN (EN LENGUA CASTELLANA)  \nINTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .....................................................................................................3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ...............................................................................................5  \n2.1. DISEÑO","cbCain8Y8MBA2B42","https://ap.wps.com/l/cbCain8Y8MBA2B42","pdf",1077299,2,1,160,"Spanish","es",110,"# Resumen (en lengua originaria)\n# Resumen (en lengua castellana)\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del modelo MESCP\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis de las experiencias individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de las experiencias educativas\n## Análisis y reflexión de las experiencias\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final?\",\"answer\":\"Rescatar valores culturales mediante la estrategia del teatro escolar, articulando la práctica educativa con los Proyectos Socios Productivos en el marco del MESCP.\"},{\"question\":\"Cómo se identificó la problemática principal?\",\"answer\":\"A partir del análisis y debate comunitario, utilizando FODA, se priorizó la “Falta de comunicación y participación de la comunidad educativa y la revalorización de los usos y costumbres”.\"},{\"question\":\"Qué PSP se implementaron para abordar la problemática?\",\"answer\":\"Se desarrollaron dos PSP: “El teatro como medio para mejorar la comunicación y participación de la comunidad educativa” y “El teatro como medio para recuperar y revalorizar usos y costumbres de la cultura 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