[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60919-es":3,"doc-seo-60919-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60919,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-10","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras orientado a valorar saberes y conocimientos locales en la producción de conocimiento, desarrollado en el marco del Programa de Formación Complementaria PROFOCOM. El documento fundamenta el diseño de prácticas de concreción del MESCP y describe una experiencia educativa centrada en el consumo de alimentos nutritivos del lugar y la práctica de expresión oral y escrita. Integra un Proyecto Socioproductivo de elaboración de harina de plátano y derivados, articulado en campos de formación, con uso de diario de campo, entrevistas, fotografías y grupos de discusión para llegar a productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELASUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“SANTIAGO DE HUATA “UNIDADACADÉMICA – SANTIAGO DE HUATA”  \nDESARROLLO CURRICULAR REVALORIZANDO LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES PARA LA PRODUCCIÓN DE  \nCONOCIMIENTOS  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros  \nen Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Hilda Pinto Flores  \n2. Liliam Quispe Ayaviri  \n3. Victor Quenta Mamani  \nTutor/a: Lic. Miguel Palacios Choque  \nESFEM– Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado al señor Lic. Miguel Palacios Choque, por ser un maestro activo colaborador con los maestros y maestras participantes del programa deformación complementaria.  \nAGRADECIMIENTOS  \nNuestra gratitud y sincera por las valiosas sugerencias, por la cooperación y orientación sobre el trabajo que nos han fortalecido, por elapoyo, interactivo y comprensión a  \ntodos los facilitadores de los diferentes módulos.  \nÍNDICE  \n1. Marco Contextual     \n1.1 Aspectos de localización    \n2. Marco Metodológico…………………………………………………………………….  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP    \n3. Relato colectivo    \n4. Relato y análisis individual de la experiencia de la transformación de la práctica educativa    \n5. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas    \n5.1. Comparación de la práctica educativa    \n6. Análisis, reflexión e interpretación colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes productos y resultados…………………………………………………………  \n7. Productos y resultados    \n8. Conclusiones y Recomendaciones    \n9. Bibliografía    \nPag.  \n1  \n1  \n3  \n3  \n8  \n12  \n57  \n57  \n61  \n71  \n73  \n75  \n1. RESUMEN EN LENGUA CASTELLANO  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias transformadoras, tiene como puntode partida a los diseños de las prácticas de concreción del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo (MESCP),  \nLa concreción se realizó a partir de la planificación curricular, donde se planteó comodesarrollar los momentos metodológicos en el proceso educativo, a partir de la priorización del consumo de alimentos nutritivos del lugar desarrollando en base al planteamiento del objetivo, práctico, teórico contribuyendo y fortaleciendo los hábitos de buena alimentación a partir de la práctica de expresión oral ,escrita como una manera deampliar sus saberes y conocimientos mediante la practica el diálogo sincero acompañadode la reciprocidad, complementariedad, solidaridad y trabajo comunitario a través del Proyecto Socioproductivo “Elaboración de harina de plátano y sus derivados para el vivir bien”, que fue integrando y articulando en los campos: cosmos y Pensamiento, Comunidad y Sociedad, Vida Tierra y Territorio y Técnica Tecnología y Producción en las Unidades Educativas: Soto Pata, Paraíso Ecológico Cultural, Pauje Yuyo del Distrito de Charazani.  \nEl proceso de sistematización de experiencia se comenzó con la organización de procesode información, inicialmente bajo un relato de experiencias, seguidamente se cumplieron con actividades de sistematización a través de trabajo en equipo, sistematizando y  \nanalizando la información en detalle utilizando los instrumentos: diario de campo, entrevistas, fotografías y grabaciones y grupos de discusión; dichos elementos fueron colaborados con todo los actores de la Comunidad Educativa.  \nSeguidamente se redactó el documento final previo análisis y reflexión los relatos individuales según las experiencias vividas, a continuación se han interpretado de manera colectiva y finalmente se ha redactado el informe final de la experiencia mencionando el producto, el resultado, conclusiones y recomendaciones por el equipo de sistematización.  \nLa práctica de la expresión oral y comunicativa en ambas lenguas a partir del consumo dealimentos nutritivos del lugar fortaleciendo los buenos hábitos de alimentaci","cbCaioi9IFkAfiQg","https://ap.wps.com/l/cbCaioi9IFkAfiQg","pdf",2915750,2,1,286,"Spanish","es",110,"# Marco Contextual\n## Aspectos de localización\n# Marco Metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación\n## Comparación de la práctica educativa\n# Análisis, reflexión e interpretación colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y Recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematiza experiencias transformadoras a partir de los diseños de prácticas de concreción del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo (MESCP), poniendo en valor saberes y conocimientos locales para la producción de conocimiento.\"},{\"question\":\"¿En qué consistió la práctica educativa transformadora descrita?\",\"answer\":\"Se priorizó el consumo de alimentos nutritivos del lugar, fortaleciendo hábitos de buena alimentación mediante la expresión oral y escrita. 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