[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65237-es":3,"doc-seo-65237-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65237,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-943","Trabajo final de sistematización orientado a transformar la práctica educativa en una unidad educativa a partir del enfoque del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. Se sustenta en el fortalecimiento de valores sociocomunitarios del respeto y la responsabilidad, y en la revalorización de los saberes y conocimientos ancestrales de la comunidad. Describe el marco contextual y metodológico, presenta relatos colectivos e individuales de docentes, realiza comparación e interpretación colectiva y culmina con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “CERCADO”  \n“FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES  \nSOCIOCOMUNITARIOS EN BASE A LOS SABERES Y  \nCONOCIMIENTOS ANCESTRALES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio –  \nPROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización  \n1. NESTOR LEANDRO CALISAYA LLAVE  \n2. MARÍA ELENA CHOQUE SALINAS  \n3. EDDY JAVIER CONTRERAS VILLCARANI  \n4. JUAN CARLOS EUGENIO MAMANI  \nTUTOR:  \nMGR. PEDRO CASTRO USTARIZ  \nCochabamba – Cercado, 2017  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLOGICO............................................................................................... 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA........................................................9  \n3.1. Relato colectivo............................................................................................................ 9  \n3.2. Relato y análisis individual del profesor Néstor Callizaya Llave............................... 14  \n3.3. Relato y análisis individual de la profesora Maria Elena Choque Salinas...............25  \n3.4. Relato y análisis individual del profesor Eddy Javier Contreras Villcarani del área Comunicación y Lenguajes.............................................................................................. 42  \n3.5. Relato y análisis individual del profesor Juan Carlos Eugenio Mamani.......................62  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRASFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS...........................................76  \n4.1. Comparación de las prácticas educativas................................................................. 76  \n4.2. Interacción educativa con la comunidad................................................................... 79  \n4.3. La articulación de áreas y P S P en los procesos educativos..................................82  \n4.4. El trabajo de organización y coordinación en equipos comunitarios........................83  \n4.5. Los materiales educativos en el proceso de revalorización de los conocimientos ancestrales........................................................................................................................ 85  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS .....................................................................................88  \n6. CONCLUSIONES ............................................................................................................. 90  \n7. RECOMENDACIONES.................................................................................................... 91  \n8. BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................. 92  \nRESUMEN.  \nEl programa de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio (PROFOCOM) en cumplimiento de la ley 070 Avelino Siñani - Elizardo Pérez con el nuevo modelo educativo que busca fortalecer la formación integral y holística, el compromiso social y la vocación de servicio de maestras y maestros mediante la implementación de procesos formativos orientados a la aplicación del currículo del sistema educativo plurinacional.  \nEl presente documento de sistematización de experiencias transformadoras en la unidadeducativa “nueva esperanza”, nace de las necesidades de nuestro P.S.P. como punto fundamental el “fortalecimiento de valores sociocomunitarios del respeto y laresponsabilidad”, esto gracias al trabajo en equipo y al proceso de formación, reflexión yapropiación de los elementos curriculares en mar","cbCaiiI2NM1GClnQ","https://ap.wps.com/l/cbCaiiI2NM1GClnQ","pdf",4367757,3,1,223,"Spanish","es",110,"# RESUMEN\n# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLOGICO\n# RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRASFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS\n## Comparación de las prácticas educativas\n## Interacción educativa con la comunidad\n## Articulación de áreas y PSP\n## Coordinación en equipos comunitarios\n## Materiales educativos y revalorización de conocimientos ancestrales\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES\n# RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Transformar la práctica educativa mediante procesos formativos vinculados a los planes de desarrollo curricular para concretar el Modelo Educativo 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