[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61236-es":3,"doc-seo-61236-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61236,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-663","Trabajo final de licenciatura para la ESFM en el marco del PROFOCOM, centrado en la sistematización del desarrollo de los momentos metodológicos mediante el consumo del haba como alimento nutritivo de la región. Presenta dedicación y agradecimientos, además de una estructura completa con antecedentes, marco contextual y metodológico, delimitación, objetivos teórico y práctico, preguntas claves, técnicas e instrumentos y cronograma. Incluye relatos individuales de docentes, análisis colectivo y discusión de cambios, resultados, conclusiones y recomendaciones, con bibliografía y anexos.",". PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS Y MAESTREAS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“DESARROLLO DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICO A TRAVÉS  \nDE CONSUMO DEL HABA, COMO ALIMENTO NUTRITIVO DE LA  \nREGIÓN”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Edwin Gutierrez Gutierrez.  \n2. Camilo Yujra Martela.  \n3. Remedios Alcalá Chuquimia.  \n4. Sonia Adela Mamani Callata.  \nTutor:  \nLic. Oscar Edwin Roque Lipe.  \nESFM, Santiago Huata , 2014.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de investigación vadedicado en especial a nuestras familias, a las niñas (os) y padres de familia, quienes hansido los principales actores en este trabajo, elaborado con cariño por importancia del tema.  \nAGRADECIMIENTO  \nUn agradecimiento muy especial a todas las personas quienes nos brindaron su apoyo incondicional, en especial al facilitador dispuesto a colaborar a en todo lo necesario.  \nY otro agradecimiento a toda nuestra familia por el gran apoyo extendiéndonos la mano en momentos más difíciles.  \nINDICE  \nINTRUDUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \nANTECEDENTES.............................................................................................................. 4  \n1. MARCO CONTEXTUAL................................................................................................. 6  \n2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................... 7  \n2.1. Delimitación del ámbito de la experiencia…..…………………………...…………….…..7  \n2.2. Objetivo de la Sistematización .................................................................................... 8  \na. Objetivo Teórico…………..……………………….……………………….……..………8  \nb. Objetivo Práctico……………………………...……………..……………………………8  \n2.3. Preguntas Claves de la Sistematización…………………..…………………...………….9  \na. Preguntas Descriptivas…………………………...………………………………………9  \nb. Preguntas Interpretativas……………………..…………………………………………10  \n2.4. Técnicas e Instrumentos……………………………………..……………………………..11  \n2.5.Cronograma de Trabajo………………………………....…………………………………..13  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………..……………………14  \n3.1. Relatos Individuales………………………………...……………………………………….14  \na. Relato de Experiencia Maestro 1 Edwin Gutierrez Gutierrez……………………….14  \nb. Relato de Experiencia Maestro 2 Camilo Yujra Martela……..…………..………….27  \nc. Relato de Experiencia Maestro 3 Remedios Alcalá Chuquimia……………...…….42  \nd. Relato de Experiencia Maestro 3 Sonia Adela Mamani Callata…………..….…….52  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS………………………………………………………...………………………..71  \n4.1. Inicio de la implantación de la experiencia transformadora…………………….71  \n4.2. Los momentos importantes de la experiencia…………………………………...72  \n4.3. Satisfacción a los problemas a partir de la experiencia………………………...75  \n4.4. Los cambios que produce la implementación……………………………………76  \n4.5. Los cambios que produce en la Unidad Educativa……………………………...76  \n4.6. Estrategias utilizadas para abordar la propuesta educativa……………………77  \n4.7. La reacción de los estudiantes durante el proceso pedagógico……………….77  \n4.8. Los objetivos que se plantearon en la experiencia……………………………...78  \n4.9. La experiencia rescatada durante el proceso de la implementación………….78  \n4.10. Los recursos que se utilizaron en la experiencia………………………………..79  \n4.11. Alcance de los objetivos planteados……………………………………………...80  \n4.12. Los cambios que no se produjeron en la comunidad…………………………...80  \n4.13. Cambios que ha producido el nuevo modelo educativo………………………..82  \n4.14. Las experiencias rescatadas durante el recojo de información………","cbCaiuIFSb1pNf6J","https://ap.wps.com/l/cbCaiuIFSb1pNf6J","pdf",1631801,3,1,294,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivo de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el tema central de la sistematización y por qué se aborda?\",\"answer\":\"El trabajo sistematiza el desarrollo de los momentos metodológicos a través del consumo del haba como alimento nutritivo de la región, con la finalidad de transformar la práctica educativa mediante una experiencia fundamentada en el valor nutritivo del haba.\"},{\"question\":\"¿Qué componentes incluye el marco metodológico del trabajo?\",\"answer\":\"Incluye delimitación del ámbito de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas claves (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos, y un cronograma de trabajo.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza el análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Se presenta un relato y análisis individual de cada experiencia docente, seguido por una comparación, análisis e interpretación colectiva para identificar inicios, momentos importantes, cambios en la práctica, en la unidad educativa y en los participantes.\"}]",1783960484,453,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categorias-systematizations-23004-bachelors-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-663","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-systematizations-23004-bachelors-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-663/61236/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-25","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cuál es el tema central de la sistematización y por qué se aborda?","Question",{"text":75,"@type":76},"El trabajo sistematiza el desarrollo de los momentos metodológicos a través del consumo del haba como alimento nutritivo de la región, con la finalidad de transformar la práctica educativa mediante una experiencia fundamentada en el valor nutritivo del haba.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿Qué componentes incluye el marco metodológico del trabajo?",{"text":80,"@type":76},"Incluye delimitación del ámbito de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas claves (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos, y un cronograma de trabajo.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿Cómo se organiza el análisis de la experiencia?",{"text":84,"@type":76},"Se presenta un relato y análisis individual de cada experiencia docente, seguido por una comparación, análisis e interpretación colectiva para identificar inicios, momentos importantes, cambios en la práctica, en la unidad educativa y en los participantes.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]