[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61726-es":3,"doc-seo-61726-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61726,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-222","Trabajo final de sistematización centrado en experiencias educativas desarrolladas bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, con foco en la participación comunitaria para mejorar la gestión educativa. Integra y armoniza el Currículo Base con el Currículo Regionalizado, articulándolo al Proyecto Socioproductivo (PSP) en unidades educativas específicas. Describe la implementación de proyectos socioproductivos vinculados a alimentación saludable y cuidado de la Madre Tierra, fortaleciendo la práctica pedagógica, la convivencia, la identidad cultural mediante el uso de segunda lengua y el trabajo familiar y comunitario. Incluye metodología, relatos individuales, comparación colectiva y productos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \nLA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA COMO ESTRATEGIA PARA UNA MEJOR  \nGESTIÓN EDUCATIVA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Leonardo Manuel Vargas Alejo  \n2. Alberto Cochi Villcajata  \n3. Juan Carlos Rodríguez Giani  \nTutor: Lic. Humberto Chalco  \nLa Paz, mayo del 2017  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización, expone nuestras experiencias educativas dentroel Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo , enfatiza la participación comunitaria en la gestión institucional/administrativa, social/comunitario y pedagógico/curricular, la armonización de los contenidos del Currículo Base con el Curriculo Regionalizado y suarticulación al Proyecto Sociocproductivo (PSP) en las Unidades Educativas “Luis Uríade la Oliva”, Heriberto Guillen Pinto” y “Franz Tamayo”.  \nPor otra parte, relatamos la implementación de nuestros Proyectos Socioproductivos relacionados a la alimentación saludable en una comunidad limpia y el cuidado de la Madre Tierra, que nos permitió dar respuestas a las problemáticas de nuestras comunidades educativas, al mismo tiempo mejorar nuestra práctica educativa promoviendo los valores sociocomunitarios, la utilización de la segunda lengua en todos los niveles para recuperar la identidad cultural, el trabajo comunitario con la participaciónactiva de la familia, la revalorización de los saberes de nuestros pueblos y la convivencia armónica con la Madre Tierra para su preservación y cuidado.  \nLas experiencias vividas en lo pedagógico y administrativo nos permitieron fortalecer nuestro compromiso con la comunidad y ratificar la vocación de servicio que tenemos, apartir de la reflexión crítica, autocrítica, innovadora y comprometida con el desarrollo del Estado Plurinacional de Bolivia.  \nLas experiencias que se tuvo de acuerdo a los Planes de Acción del Plan Operativo Anual (POA) y Planes de Desarrollo Curricular (PDCs) fueron relatadas individualmente para luego hacer una comparación y análisis de resultados, analizando y comparando las experiencias educativas antes y después de la aplicación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, como equipo de sistematización determinamos los aspectos relevantes: participación comunitaria en la gestión educativa, integración yarmonización de los Currículos Base , Regionalizado a partir del PSP, seguimiento yapoyo a la concreción curricular, participación de las madres y padres de familia en el proceso educativo, el deporte en la integración comunitaria y la importancia de la alimentación en la educación.  \nPor último, las consideraciones anteriores nos permitieron establecer las conclusiones yrecomendaciones en la gestión institucional/administrativa, social/comunitario ypedagógico/curricular.  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN: ........................................................................................................ 1  \nCAPÍTULO I: MARCO CONTEXTUAL: .........................................................................4  \n1.1 Unidad Educativa “Luis Uría de la Oliva” y “Heriberto Guillen Pinto”..................... 4  \n1.2 Unidad Educativa “Franz Tamayo” ....................................................................... 7  \nCAPÍTULO II: MARCO METODOLÓGICO: ..................................................................9  \n2.1 Diseño de las prácticas de concreción del MESCP:.............................................. 9  \nCAPÍTULO III: RELATO COLECTIVO .......................................................................... 14  \nCAPÍTULO IV: RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA: ................................................29  \na. Relato de Experiencia, Maestro 1 Leonardo Manuel Vargas Alejo........................29  \nb. Relato de E","cbCaifgtbpWDmslA","https://ap.wps.com/l/cbCaifgtbpWDmslA","pdf",2047581,4,1,329,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Capítulo I: Marco contextual\n## Unidad Educativa “Luis Uría de la Oliva” y “Heriberto Guillen Pinto”\n## Unidad Educativa “Franz Tamayo”\n# Capítulo II: Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Capítulo III: Relato colectivo\n# Capítulo IV: Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Capítulo V: Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Capítulo VI: Productos y resultados\n## Guía para la organización de la unidad educativa con participación comunitaria\n## Guía para el proceso de control y seguimiento al proceso enseñanza-aprendizaje\n## Video: aplicación de técnicas tácticas y estrategias en el fútbol de salón\n# Capítulo VII: Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización educativa?\",\"answer\":\"Expone nuestras experiencias educativas dentro del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, enfatiza la participación comunitaria en la gestión institucional/administrativa, social/comunitario y pedagógico/curricular, la armonización de los contenidos del Currículo Base con el Curriculo Regionalizado y su articulación al Proyecto Socioproductivo (PSP).\"},{\"question\":\"Cómo se articula el Currículo Base y el Currículo Regionalizado en las unidades educativas?\",\"answer\":\"Se armonizan los contenidos del Currículo Base con el Currículo Regionalizado y se articula al PSP en unidades educativas “Luis Uríade la Oliva”, “Heriberto Guillen Pinto” y “Franz Tamayo”.\"},{\"question\":\"Qué problemáticas comunitarias abordaron los Proyectos 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