[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65014-es":3,"doc-seo-65014-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65014,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 508","Guía de concreción curricular desarrollada como propuesta para la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) en la comunidad de Colpa-Belgica. El documento parte del diagnóstico del contexto social, económico y cultural, priorizando como problemática la basura que afecta la salud estudiantil y de la comunidad. Con un proyecto socioproductivo “Mi comunidad limpia y productiva”, integra programas de Educación Primaria Comunitaria Vocacional, planifica bimestralmente y articula contenidos, momentos metodológicos, materiales y pautas de evaluación.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”  \n“GUIA DE CONCRECION CURRICULAR COMO PROPUESTA PARA LAIMPLEMENTACION DEL MESCP IMPLEMENTADO EN LA COMUNIDAD DE COLPA-BELGICA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por laESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras yMaestros en Ejercicio -PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.ANA RIBERADAZA  \n2.SANTO PACHECO ESTREMADOIRO  \n3.MARTIN RODRIGO MEDINA VACA  \nTUTORA:LIC.PATRICIA GARCIA MERCADO  \n## DEDICATORIA\n\nEI Proyecto de Innovación Pedagogica va dedicado en primer lugara Dios por haberme dado la sabiduria,voluntad y haber estadoconmigo en todo momento “GRACIAS POR ILUMINARNE YLEVANTADO CUANDO TROPECE”.  \nAl mismo tiempo lo dedico con mucho amor y carino a mis padres yen especial a mi esposa e hijo por ser luz de mi vida,el cual me diola fuerza para que todo esto sea posible  \nA todas las personas que me brindaron su apoyo especialmente ala licencia da Patricia Garcia Mercado por estar constantementeguiándome y orientándome en el presente trabajo.  \n## AGRADECIMIENTO\n\nA Dios:  \nPor haberme dado la vida sabiduria,por guiar mis pasos por un buencamino,y darme la oportunidad de lograr mis objetivos propuestos,graciasSenor por estar siempre a mi lado.  \nA mi familia:  \nPor apoyarme y darme fuerzas necesarias para salir adelante,por el amory con fianza que depositaron en mí.Gracias ante todo por ser mis padres.  \nAla institución:  \nPor cobijarme durante todo el tiempo de ensenanza y darme la profesiónpara toda la vida.  \nA mis catedráticos:  \nPor la buena formación docente que nos han dado,por compartir esasexperiencias nuevas con ellos,por sus consejos y ensenanzas para queseamos personas útiles para la sociedad.  \nA mis companeros:  \nPor haber compartido momentos de alegria y tristeza y experienciasinolvidables que duraran en nuestros corazones.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………1  \n1.1. Ubicación de la Comunidad Educativa…………………………………………………………………………………………1  \n1.1. Realidad y Problemática que aquejan a la Comunidad Educativa………………………………1  \n1.2.Características de los Sujetos que hemos sido parte de la Experiencia……………………1  \n2.-MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………………3  \n2.1.- Diseno de las Prácticas de Concreción del MESCP……………………………………………………………3  \n3.-RELATOY ANALISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………9  \n3.1.-Relato y Análisis Colectivo…………………………………………………………………………………………………………………9  \n3.2.-Relato Individual………………………………………………………………………………………………………………………………………14  \n4.COMPARACION,ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……………………………………………………65  \n4.1.La comparación de la práctica educativa de cada integrante del equipo de  \nsistematización de cómo era nuestra práctica educativa antes y después del Modelo  \nEducativo Sociocomunitario Productivo(MESCP)…………………………………………………………………………65  \n5.-PRODUCTOYRESULTADOS……………………………………………………………………………………………………76  \n5.1 Guias de concreción curricular a partir de las experiencias desarrolladas porel  \nequipo de sistematización…………………………………………………………………………………………………………………………76  \n5.1.1Elaboración del PSP………………………………………………………………………………………………………………………………76  \n5.1.2Articulación del PSP a los contenidos y ejes articuladores……………………………………………76  \n5.1.3Planteamiento de los momentos metodológicos para desarrollar el proceso  \neducativo………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………76  \n5.1.4. Utilización de materiales en el proceso educativo……………………………………………………………77  \n5.1.5..Pautas para la evaluación del proceso educativo………………………………………………………………77  \n6.-CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………81  \n6.1. Valoración de la incidencia de la experiencia en la Unidad Educativa en el proceso  \nde formación de las y los estudiantes y la comunidad………………………………………………………………","cbCaipedgPbbm4nE","https://ap.wps.com/l/cbCaipedgPbbm4nE","pdf",3862825,4,1,315,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Ubicación de la comunidad educativa\n## Realidad y problemática\n## Características de los sujetos\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo e individual\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación antes y después del MESCP\n# Producto y resultados\n## Guías de concreción curricular\n## Elaboración del PSP\n## Articulación del PSP a contenidos y ejes articuladores\n## Momentos metodológicos, materiales y evaluación\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Valoración de la incidencia en la unidad educativa\n## Lecciones aprendidas y contribución al MESCP","[{\"question\":\"Cuál es la problemática priorizada en la comunidad para el trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"La problemática priorizada es la basura, por su impacto en la salud estudiantil y de toda la comunidad.\"},{\"question\":\"Qué modelo orienta la propuesta de implementación y concreción curricular?\",\"answer\":\"La propuesta se fundamenta en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP).\"},{\"question\":\"Cómo se concreta el proyecto socioeducativo en términos de planificación y actividades?\",\"answer\":\"Se trabaja con los programas de Educación Primaria Comunitaria Vocacional, mediante una planificación anual bimestralizada y una concreción del plan de desarrollo curricular de clase con contenidos articulados al proyecto socioproductivo orientado a la clasificación y reciclado de la basura.\"}]",1783984925,485,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categorias-systematizations-23004-bachelor-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-508","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-systematizations-23004-bachelor-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-508/65014/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es la problemática priorizada en la comunidad para el trabajo de sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"La problemática priorizada es la basura, por su impacto en la salud estudiantil y de toda la comunidad.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué modelo orienta la propuesta de implementación y concreción curricular?",{"text":80,"@type":76},"La propuesta se fundamenta en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP).",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se concreta el proyecto socioeducativo en términos de planificación y actividades?",{"text":84,"@type":76},"Se trabaja con los programas de Educación Primaria Comunitaria Vocacional, mediante una planificación anual bimestralizada y una concreción del plan de desarrollo curricular de clase con contenidos articulados al proyecto socioproductivo orientado a la clasificación y reciclado de la basura.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]