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La planificación integra actividades bimestrales del proyecto socioproductivo de producción de cítricos, hortalizas y verduras, vinculadas a la temática orientadora y a objetivos holísticos por nivel. Se relata la práctica, teoría, valoración y producción, el trabajo colaborativo, la construcción de conocimientos con estrategias metodológicas articuladas al MESCP y el compromiso social con la Madre Tierra valorando saberes 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transformación ydescolonización.En ese sentido,el equipo de sistematización de las UnidadesEducativas de \"Inicua,Cumbre,Advenir y EI Sillar\"conformado por cuatro docentes denivel primario y secundario,ha vivido diferentes experiencias educativas durante laimplementación del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo.  \nSe inició la planificación tomando en cuenta las actividades Bimestrales del proyectosocio-productivo:Producción de cítricos,hortalizas y verduras,para fortalecer la realidadnutritiva y tecnológica de la comunidad educativa.Así mismo se tomó en cuenta latemática orientadora de acuerdo a los niveles de aprendizaje.De la misma forma,seformuló los Objetivos holísticos de acuerdo a cada contenido que desarrollará la maestrao el maestro,donde se plantearon actividades en las Orientaciones metodológicas comola práctica,teoria,valoración y producción.  \nEn la coordinación del equipo de sistematización al socializar las experiencias educativasde cada docente donde se pudo percibir el compromiso y la responsabilidad con elmodelo socio comunitario productivo,además el equipo de sistematización hadesarrollado la sistematización de experiencias transformadoras,donde se ha podidocontribuir a la producción de conocimientos a través del espacio geográfico y laconsolidación de estrategias metodológicas,donde los estudiantes desarrollaron laformación integral y holística,además existió un compromiso social a su comunidad y lavocación de servicio en armonia con la madre tierra valorando los saberes ancestrales delas sabias/os.  \nLa elaboración de materiales educativos es de carácter integrador,donde se puedeintegrar campos,áreas y contenidos de conocimiento,además es necesario denotar queel contexto local como estrategia metodológica en los procesos de concreción curricularen el marco MESCP.,desarrolla las cualidades y capacidades en la comprensión deconocimientos orientadas a la formación integral y holística en los Estudiantes.  \nÍNDICE  \nPag.  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………………  \n……………………………………2  \n1.MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………4  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………6  \n3. RELATOYANALISIS COLECTIVO…………………………………………………………………………………9  \n4.RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………13  \n4.1. Relato Individual de experiencia Maestra 1…………………………………………………………………14  \n4.2. Relato Individual de experiencia Maestra 2………………………………………………………………29  \n4.3. Relato Individual de experiencia Maestra 3………………………………………………………………43  \n4.4. Relato Individual de experiencia Maestro 4……………………………………………………………………56  \n5. COMPARACION,ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRNASFORACION DE LA PRACTICAS EDUCATIVAS………79  \n6.PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………………98  \n7. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES……………………………………………………………………99  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES…………………………………………………………………………………………………………………90  \nANEXOS……………………………………………………………………………………………………………………………………110  \nANEXO maestra 1  \nANEXO Maestra 2  \nANEXO Maestra 3  \nANEXO Maestro 4  \n# INTRODUCCION.\n\nEl presente trabajo de sistematización orientado en el relato y análisis de experienciastransformadoras vividas con los estudiantes y la comunidad educativa en su conjunto,tanto del Nivel Primario Comunitario Vocacional y Nivel Secundaria ComunitariaProductiva de las Unidades Educativas Inicua,Cumbre,Advenir y EI Sillar del DistritoEducativo de Palos Blancos de la provincia Sud Yungas del Departamento de La Paz.  \nEn principio,la sistematización de experiencias vividas en el trabajo pedagogico ha sidotrabajada de acuerdo a las requerimientos del Modelo Educativo SociocomunitarioProductivo,partiendo desde el Proyecto Socioproductivo \"Implementación de plantasfrutales y forestales”\"implementación de la huerta escolar en la","cbCaicbdJiBqXmAh","https://ap.wps.com/l/cbCaicbdJiBqXmAh","pdf",1001408,101,"Spanish","# INTRODUCCION\n## 1. 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