[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61519-es":3,"doc-seo-61519-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61519,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 676","Trabajo final de licenciatura centrado en la transformación del proceso pedagógico a partir de experiencias vivenciales comprometidas con la comunidad y en reciprocidad con la realidad. La sistematización aborda un proyecto sociocomunitario orientado al Vivir Bien, enfocado en convivencia, tolerancia en la diversidad, amor por la humanidad y prevención de la violencia en distintos ámbitos. Incluye marco contextual, desarrollo metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación, limitaciones, y conclusiones con productos y resultados.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS Y MAESTRAS  \n“SIMON BOLIVAR”  \n“LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA DEL PROCESO PEDAGOGICO A PARTIR DE EXPERIENCIAS VIVENCIALES COMPROMETIDAS CON LA COMUNIDAD Y EN RECIPROCIDAD  \nCON LA REALIDAD”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la  \nESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de  \nMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1. María Marcela Chipana  \n2. Claudia Mabel Iporre Chipana  \nTutor/a  \nLic. Judith Arana  \nLa Paz, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nUn agradecimiento profundo y especial a Dios que permitió en primera instancia la realizaciónde este trabajo y que inspiro nuestro actuar priorizando el amor hacia nuestra profesión; así también agradecer a nuestras familias porel apoyo constante, por la tolerancia y por ser el motor en nuestras vidas.  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo está dedicado con afecto y cariño a todas las estudiantes que con su participación y predisposición hicieron posible su desarrollo, así también al establecimiento que nos acogió y nosintegró a la dinámica educativa permitiéndonos serparte de su realidad.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1 MARCO CONTEXTUAL 1-2  \n2 MARCO METODOLÓGICO 3-6  \n3 RELATO COLECTIVO 7-12  \n4 RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA  \n3.1 Relatos Individuales 13  \na) Maestra 1 Maria Marcela Chipana 13-36  \nb) Maestra 2 Claudia Mabel Iporre Chipana 37-57  \n5 COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS. 58  \n5.1 INTRODUCIRNOS HACIA EL VIVIR BIEN A TRAVÉS DE UN PROYECTO 58-60  \n5.2 DOCENTE TRANSFORMADOR ENCAMINADO A LA INVESTIGACIÓN 60-64  \n5.3 EDUCACIÓN EN LA PRACTICA, CONTACTO DIRECTO CON LA REALIDAD (CONTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS PROPIOS) 64-67  \n5. 4 FORTALECER AL ESTUDIANTE EN SU INDIVIDUALIDAD Y SU VOLUNTAD COMUNITARIA (DIMENSIÓN DEL SER-DECIDIR) 67-68  \n5.5 PROCESO DE DESCOLONIZACIÓN. 69-70  \n5.6 CRITERIOS DE PRODUCCIÓN. 70-71  \n6 LIMITACIONES EN EL PROCESO DE CONCRECIÓN 71  \n6.1 La articulación entre áreas y campos 71-72  \n6.2 Trabajo en comunidad: participación no plena de padres de familia 72-73  \n6.3 Introducción del idioma originario en nuestras áreas 73-74  \n7 PRODUCTOS Y RESULTADOS 74-77  \n8 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 78-79  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES 80-81  \nANEXOS 82  \nRESUMEN  \nEn este trabajo se encontrará que la unidad educativa Venezuela “B” ha trabajadotroncalmente el proyecto “Unidos en acción con la comunidad formamos embajadores y embajadoras de paz” propuesta eminentemente social, abocada a trabajar la parte de la convivencia comunitaria encaminándonos hacia el Vivir Bien.  \nEste proceso educativo nos permitió contrarrestar a su némesis: la violencia, misma que se manifiesta de diferentes maneras y en diversos ámbitos, tales aspectos los fuimos comprobando en la concreción de nuestros planes de desarrollo curricular; los cuales estaban dirigidos a fortalecer el Plan de Acción que se proyectó a principios de gestión. Así, el objetivo operacional y los objetivos holísticos se programaron de manera comunitaria teniendo horizontes pedagógicos comunes a alcanzar. Principalmente, los objetivos trabajaron la convivencia comunitaria, la tolerancia en la diversidad, el amor por la humanidad, etc.  \nLo que represento un esfuerzo intelectual y creativo fue el entrelazar nuestros contenidos de área a los lineamientos del Proyecto Sociocomunitario Productivo. Realizado esto, nuestro mejor acercamiento con el estudiante fue su realidad, así Comunicación y Lenguajes juntamente con Valores, Espiritualidades y Religiones, se convirtieron en espacios propicios para el trabajo de la problemática planteada en el proyecto ,  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo es el resultado comprometido del accionar docente de nuestro equipo sistematizador que busca aplicar el nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivode la mejor forma posibl","cbCaimbgBU0V30gU","https://ap.wps.com/l/cbCaimbgBU0V30gU","pdf",2587196,2,1,216,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación, argumentación colectiva\n## Vivir Bien mediante un proyecto\n## Docente transformador e investigación\n## Educación en la práctica y construcción de conocimientos\n## Ser-Decidir: fortalecimiento del estudiante y voluntad comunitaria\n## Proceso de descolonización\n## Criterios de producción\n# Limitaciones en el proceso de concreción\n## Articulación entre áreas y campos\n## Trabajo en comunidad y participación de padres\n## Introducción del idioma originario\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada en el trabajo final?\",\"answer\":\"El trabajo busca sistematizar y evidenciar la transformación del proceso pedagógico mediante experiencias vivenciales comprometidas con la comunidad y la reciprocidad con la realidad, con énfasis en el Vivir Bien y la convivencia comunitaria.\"},{\"question\":\"Qué proyecto sociocomunitario estructura la experiencia educativa descrita?\",\"answer\":\"Se desarrolla el proyecto “Unidos en acción con la comunidad formamos embajadores y embajadoras de paz”, orientado a la convivencia comunitaria y al 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