[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62936-es":3,"doc-seo-62936-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62936,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 620","Trabajo final de sistematización de experiencias en el marco de PROFOCOM, orientado a la articulación de áreas de saberes y conocimientos a partir del consumo de la leche en unidades educativas de Chahuiya Grande y Jahuirlaca. Presenta dedicación y agradecimientos, así como un índice con introducción, antecedentes y un marco contextual y metodológico con delimitación, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos y cronograma. Incluye relatos individuales, análisis e interpretación colectiva, productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía, fuentes y anexos con resumen en lengua originaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“WARISATA”  \nARTICULACIÓN DE AREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOSA PARTIR DEL CONSUMO DE LA LECHE EN LAS UNIDADESEDUCATIVAS CHAHUIRA GRANDE Y JAHUIRLACA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. LUIS RAÚL BAUTISTA QUISPE  \n2. SILVIA S. CALLISAYA MAMANI  \n3. CLAUDINA MAMANI SÁNCHEZ  \n4. GLADYS POMA SARAVIA  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: CLEMENTE ENRIQUE CONDORI MAMANI  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nDedicatoria  \nEl presente trabajo de Sistematización de Experiencias, responde a los actores que seinvolucraron en nuestra experiencia, en especial a nuestras familias quienes supieron apoyar en todo el proceso de PROFOCOM.  \nAgradecimiento:  \nEn principio agradecemos al Gobierno del Estado Plurinacional de Bolivia, al Ministerio de Educación por fortalecer esta Revolución Educativa, de la misma manera a todos los facilitadores de PROFOCOM quienes hicieron posible nuestra formación en bien de laeducación boliviana.  \nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN.  \nANTECEDENTES.  \n1. MARCO CONTEXTUAL ………………………………………………..…………..….. 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO ………………………………………………………..….. 4  \n2.1. Delimitación de la experiencia …….……..……………………………….……..….. 4  \n2.2. Objetivos de la Sistematización …………………………………………….…..…… 4  \n2.2.1 Objetivo Teórico …………………………………………………………..…. 4  \n2.2.2 Objetivo Práctico….………………………………………………….….…... 4  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \n2.3.1 Preguntas Descriptivas ………………………………………………..….…. 4  \n2.3.2 Preguntas Interpretativas ……………………………………………………. 6  \n2.4. Técnicas e Instrumentos ……………………………………………………….......... 7  \n2.5. Cronograma de Trabajo ………………………………………………………………. 9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………..……… 10  \n3.1. Relatos Individuales …………………………………………………………………… 10  \n3.1.1 Relato de Experiencia, Maestra/o 1 L. Raul Bautista Q.………….…….. 10  \n3.1.2 Relato de Experiencia, Maestra/o 2 Silvia S. Callisaya M.……….……. 22  \n3.1.3 Relato de Experiencia, Maestra/o 3 Claudina Mamani S.………….…... 35  \n3.1.4 Relato de Experiencia, Maestra/o 4 Gladys Poma S.…..…..…..…….… 46  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.…. 60  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………….... 75  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………..….. 78  \n6.1. Conclusiones ………………………………………………………………………… 78  \n6.2. Recomendaciones …………………………………………………………………. 79  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES …………………………………………………….………. 80  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA  \nAka yatjatawi nayraru sarantayañataqixa nayraqatxa tantachisiptwa qutu CPTE sataxa, nayraqatxa apthapiniptwa taqi kasta lurawinakati utjkatayna sapa utjawina jan ukasasti yatxatasina kuna lurawinaksa lurapxiritayna achachila awichanakasaxa ukanaka. Ukasti sapa qata yatichiriwa yatiyapta qhanañchasina qutu taypiru kuna lurawinaksa apthapiwayäpta jisqtawi papilanakampi. Uka qutu qhanañchawinxa qanstawayiwa aka markana jakiri jaqinakaxa lechi jan ukasaxa millqi chawasawa sarnaqasipxi mä jilpacha markachirinakawa aka lurawippi sarnaqasipxi ukhamarusa achunaksa achuyapxarakiwa utjawina manqasiñataki.  \nUkhamatwa amtawayapta nayraru laqanchayañataki aka yatiqawi yatxatawinxasarantañataki kunati sataki plan de desarrollo curricular taypina utjki sata momentosmetodológicos uka yatxatawi taypinxa utxarakiwa pusikasta lurawinaka sata practica, teoría, valoración y producción aka pusi wakichawinakaxa sarantayiwa mä suma thaki uñastayasina mä wakichawi wakichataki yatxatawi yatiqawi tuqitaki .  \nPractica sata tuqinxa nayrarusa sarantayatawa kunatï sapaqata yatiqiri wawanakaxalurapki, san ukasaxa kuna kasta lurawinaksa sapuru jakawipanxa yatiqapki ukanakwanayraru laqañchayapta.  \nTeoría tuqinxa sapa qata wawanakawa yatiqawinakxa nayraru laqañchayapxi kunt","cbCaicG6LxvdcNs8","https://ap.wps.com/l/cbCaicG6LxvdcNs8","pdf",2101011,3,1,213,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el tema central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"La sistematización se centra en la articulación de áreas de saberes y conocimientos a partir del consumo de la leche en unidades educativas de Chahuiya Grande y Jahuirlaca.\"},{\"question\":\"Qué componentes incluye el marco metodológico?\",\"answer\":\"Incluye delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas descriptivas e interpretativas, técnicas e instrumentos, y un cronograma de trabajo.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Primero presenta relatos individuales de cada maestra; 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