[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60696-es":3,"doc-seo-60696-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60696,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-57","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias de transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa San Francisco, en el marco del PROFOCOM de la ESFM “Warisata” (Gestión 2015). El documento promueve la conciencia del cuidado ambiental mediante procesos pedagógicos reflexivos y dialógicos. Incluye marco contextual y metodológico, relato colectivo e individual, comparación e interpretación colectiva, análisis del reciclaje y la revalorización ancestral, así como productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nPROMOVIENDO LA CONCIENCIA DEL CUIDADO AMBIENTAL EN LA CONCRECIÓNDE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE MANERA REFLEXIVA Y DIALÓGICA EN LA UNIDAD EDUCATIVA SAN FRANCISCO GESTIÓN 2015  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Gonzalo Surco Yupanqui  \n2. Jesús Mena Quenta  \n3. Rosmery Carmen Choque Quispe  \nTUTOR:  \nJulio Calcina Chipana  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias, lodedicamos con mucho aprecio anuestras familias, por mostrarnos la incesante ayuda y la tolerancia, durante la permanencia en el cursode formación complementaria PROFOCOM. Asimismo por suapoyo incondicional, tanto moral como económico.  \nAGRADECIMIENTOS  \nNuestros más sinceros  \nagradecimientos a todos los facilitadores, por compartir sus conocimientos a lo largo de la permanencia en este curso deformación complementaria para maestros(as) PROFOCOM. Por otro lado, agradecemos a la ESFM“WARISATA”, por abrirnos las puertas, para la culminación de este curso de formación continua en el nuevo MESCP.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN.............................................................................................................................8  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..........................................................................................................10  \n2. MARCO METODOLÓGICO ....................................................................................................12  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCAT IVA .............................................................................................................15  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ................................................................................................20  \n4.1. Relato de Experiencia, 1 Gonzalo ................................................................................20  \n4.2. Relato de Experiencia, 2 Jesús ....................................................................................32  \n4.3. Relato de Experiencia, 3 Rosmery...............................................................................48  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ...............61  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .........................................................61  \n5.2. ASPECTOS RELEVANTES DE LA REFLEXIÓN COLECTIVAY DIALÓGICA .........66  \n5. 2.1. Transformación de la práctica educativa a partir del Proyecto Socioproductivo..........................................................................................................................66  \n5.2.2. El proceso de reciclaje para articular los campos y áreas de saberes y conocimientos.............................................................................................................................68  \n5.2.3. Los saberes y conocimientos locales, en la transformación educativa.............70  \n5.2.4. La motivación como estrategia metodológica de transformación pedagógica..........................................................................................................................................................71  \n5.2.5. La participación como un elemento integrador entre la escuela y la comunidad....................................................................................................................................72  \n5.2.6. Las tareas comunitarias en el proceso de concreción del MESCP.....................74  \n5.2.7. Las reacciones de cambio, frente a la revalorización ancestral...........................75  \n5.2.8. Los momentos metodológicos en la práctica educativa.....","cbCaispLbKYqGMRg","https://ap.wps.com/l/cbCaispLbKYqGMRg","pdf",2078666,2,1,155,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de experiencia: Gonzalo\n## Relato de experiencia: Jesús\n## Relato de experiencia: Rosmery\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Promover la conciencia del cuidado ambiental en la concreción de procesos pedagógicos reflexivos y dialógicos, sistematizando la transformación de la práctica educativa en el marco PROFOCOM.\"},{\"question\":\"Qué metodología o enfoque se describe en el documento para analizar la experiencia?\",\"answer\":\"El texto organiza un marco 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