[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63412-es":3,"doc-seo-63412-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63412,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-451","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la práctica educativa centrada en el momento metodológico de la distribución de la huerta escolar como estrategia para resolver problemas de área y perímetro. El documento enmarca la experiencia en el modelo educativo sociocomunitario productivo y el MESCP, define objetivos teóricos y prácticos, formula preguntas clave, y describe técnicas e instrumentos. Incluye relatos individuales de docentes, análisis colectivo, comparación de estrategias, participación de familias y comunidad, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON BOLIVAR”  \nUnidad Académica CARANAVI  \nMOMENTO METODOLÓGICO PRIORIZANDO LA PRÁCTICA EN LA DISTRIBUCIÓNDE LA HUERTA ESCOLAR COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LARESOLUSIÓN DE PROBLEMAS DE ÁREAY PERÍMETRO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nProfesora.-Marina Soledad Requez Ticona  \nProfesora.-Jenny Choquetarqui Vásquez  \nProfesor. - David Quisbert Escobar  \nTutor:  \nLicenciado.-Ciriaco Sandi Rasguido  \nU.A. CARANAVI, 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo está dedicado, principalmente a los Estudiantes , a las Madres y a los Padres de familia y la comunidad que nos dieron su plena confianza en la aplicación de nuestra experiencia, también a nuestras familias que nos apoyaron moralmente, tambiéna todos los componentes y colaboradores del programa de PROFOCOM quienes confiaron en nosotros para su aplicabilidad  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos a toda la comunidad educativa de las Unidades Educativas “Nueva Llusta”y “Rio Mercedes” que fueron participes principales en la experiencia, también a los diferentes facilitadores que tuvimos en el desarrollo del programa de PROFOCOM, yaque sin su ardua colaboración no podía ser posible el presente trabajo. A nuestras familias por habernos apoyado y comprendido en las diferentes facetas que tuvo este trabajo. A los Estudiantes, a los Profesores, a las Madres y Padres de Familia, que participaron activamente de esta experiencia a todas y todos muchísimas gracias.  \nÍNDICE Página INTRODUCCIÓN……………………………………………………….……………………....1-2  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………….……………….....…5-6  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………..7-12  \n2.1. Delimitación de la experiencia……………………………..……………………..……..7  \n2.2. Objetivos de la Sistematización………………….…..……………………………...….7  \na. Objetivo Teórico…………………………….…………………………..…...7  \nb. Objetivo Practico…………………………….………………………..……..7  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas……………………………………………….………………..……...8  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………………………...……9  \n2.4. Técnicas e Instrumentos……………………………………..…………………………….10  \n2.5. Cronograma de Trabajo……………………………………..…………..…………..…10-12  \n3. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n3.1. Relatos Individuales  \na. Relato de Experiencia, Profesora Marina Soledad Requez Ticona..…..………...…..13-21  \nb. Relato de Experiencia, Profesora Jenny Choquetarqui Vasquez……….………....…22-31  \nc. Relato de experiencia, Profesor David Quisbert Escobar……………………….……32-41  \n4. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA  \nDE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………….…………..……42-57  \n4.1. Estrategias metodológicas………………………………………………………………...42  \n4.2. Momentos metodológicos………………………………………………………………42-44  \n4.3. Aprendizaje partiendo desde la experiencia……………………………………….…44  \n4.4. Participación de padres y madres de familia en la experiencia…………………….44  \n4.5. La participación de las autoridades de la comunidad en la experiencia………….45  \n4.6. Articulación de las áreas de saberes y conocimientos en el MESCP………....46-48  \n4.7. En la unidad educativa rio mercedes………………………………………………48-52  \n4.8. Participación activa de los estudiantes en la experiencia…………….…………….52  \n4.9. El impacto de la experiencia en la comunidad educativa………….….……………53  \n4.10. La proyección del MESCP……………………………………………..….…………54  \n4.11. Las lecciones aprendidas en la articulación de la experiencia …..……..………55  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………….…….58  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………..…………..59-60  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………...……….…….61  \nANEXOS  \nAnexo Profesora. Marina Soledad Requez Ticona  \nAnexo Profesora. Jenny Choquetarqui Vasquez  \nAnexo Profesor. David Quisbert Escobar  \nRE","cbCaisTv6iFonQ7S","https://ap.wps.com/l/cbCaisTv6iFonQ7S","pdf",3002990,3,1,139,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Estrategias metodológicas y momentos metodológicos\n## Participación de padres, madres y autoridades\n## Articulación de áreas en el MESCP\n## Impacto y proyección\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la sistematización en el trabajo?\",\"answer\":\"Sistematizar la práctica centrada en la distribución de la huerta escolar como estrategia 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