[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60211-es":3,"doc-seo-60211-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60211,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 316","Trabajo final de licenciatura orientado a sistematizar experiencias pedagógicas en el marco del nuevo Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo. Presenta un enfoque de fortalecimiento de la soberanía alimentaria y la preservación del medio ambiente mediante la práctica educativa en las Unidades Educativas de Ticamblaya y República Popular de China. Incluye marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales de transformación docente, comparación entre la Ley 1565 y la Ley 070, análisis e interpretación colectiva, productos y resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos del proyecto socioproductivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nUNIDAD ACADEMICA “WARISATA\"  \n“FORTALECIENDO SOBERANÍA ALIMENTARIA Y PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA DE LAS UNIDADESEDUCATIVAS TICAMBLAYA Y REPÚBLICA POPULAR DE CHINA  \nGESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgando por la ESFM WARISATA, en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicios-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Oscar Freddy Quispe Quispe  \n2. Evo Chachahuayna Huallpa  \n3. Víctor Flores Colque  \n4. Lourdes Loza Huañapaco  \nTutor:  \nDavid Suri Apaza  \nWarisata, 2016  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias pedagógicas, las dedicamos atodos los Profesores, Directores, Estudiantes futuros maestros, Consejos Educativos y los lectores, quienes se informarán y fortaleceránal Nuevo Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo, en las diferentes Unidades Educativas del Estado Plurinacional de Bolivia.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar agradecemos a Dios que nos diosabiduría y fortaleza para proseguir esta noble carrera de ser maestro y maestras.  \nNuestros agradecimientos al Ministerio de Educación, al Programa de Formación Complementaria PROFOCOM por habernos permitido ser parte del proceso de transformación de la educación. Agradecemos al Lic. Davd Suri Apaza, por habernos guiado en la elaboración del presente trabajo.  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN ...................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..........................................................................................3  \n2. MARCO METODOLÓGICO......................................................................................6  \n2.1. Diseño de prácticas de concreción del MESCP....................................................... 6  \n2.2. Diseño de prácticas de concreción del MESCP..................................................... 12  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ...................................15  \n3.1. Relato Colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa ..... 15  \n3.2. Relato Colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa ..... 20  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ...............................................................................22  \n4.1. Maestro 1. Oscar Freddy Quispe Quispe ............................................................ 22  \n4.2. Maestra 2. Evo Chachahuayna Huallpa .............................................................. 40  \n4.3. Maestro 3. Víctor Flores Colque ......................................................................... 53  \n4.4. Maestra 4. Lourdes Loza Huañapaco ................................................................. 66  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS ...................................................................................................... 83  \n5.1. La educación de la Ley 1565 versus la educación actual de la Ley 070  \n(Audio n° 1) .......................................................................................................... 83  \n5.2. La reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes (Audio n° 2).............................................................................................................86  \n5.2.1. La implementación positiva de la lengua originaria en Unidades Educativas de Ticamblaya y República Popular de China ................................... 86  \n5.2.2. Los saberes y conocimientos unidos a la lengua aimara ..................................... 88  \n5.2.3. La revalorización de contenidos para articular con los elementos curriculares ............................................","cbCail0mESOucJed","https://ap.wps.com/l/cbCail0mESOucJed","pdf",604763,1,115,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## La educación de la Ley 1565 versus la educación actual de la Ley 070\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización de experiencias pedagógicas?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias de transformación de la práctica educativa bajo el nuevo Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo, fortaleciendo especialmente la soberanía alimentaria y la preservación del medio ambiente.\"},{\"question\":\"Qué apartados metodológicos y de análisis incluye el documento?\",\"answer\":\"Incluye un marco contextual, un marco metodológico con el diseño de prácticas de concreción del MESCP, además de relatos colectivos e individuales y un análisis colectivo para interpretar la experiencia.\"},{\"question\":\"En qué se basa la comparación educativa que realiza el documento?\",\"answer\":\"Compara la educación de la Ley 1565 con la educación actual de la Ley 070 y desarrolla una reflexión colectiva y dialógica a partir de aspectos relevantes, incluyendo la lengua originaria, los saberes ligados a la lengua aimara, la revalorización curricular y el trabajo comunitario.\"}]",1783955049,177,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":85,"head_meta":87,"extra_data":89,"updated_unix":27},"categorias-sistematizations-23004-undergraduate-degree-regular-education-subsystem-72-diplomado-in-ed-316","",{"@graph":35,"@context":84},[36,53,67],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizations-23004-undergraduate-degree-regular-education-subsystem-72-diplomado-in-ed-316/60211/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":61,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":62,"interactionStatistic":63},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-13",true,{"@type":64,"interactionType":65,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":66},"ViewAction",{"@type":68,"mainEntity":69},"FAQPage",[70,76,80],{"name":71,"@type":72,"acceptedAnswer":73},"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización de experiencias pedagógicas?","Question",{"text":74,"@type":75},"Sistematizar experiencias de transformación de la práctica educativa bajo el nuevo Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo, fortaleciendo especialmente la soberanía alimentaria y la preservación del medio ambiente.","Answer",{"name":77,"@type":72,"acceptedAnswer":78},"Qué apartados metodológicos y de análisis incluye el documento?",{"text":79,"@type":75},"Incluye un marco contextual, un marco metodológico con el diseño de prácticas de concreción del MESCP, además de relatos colectivos e individuales y un análisis colectivo para interpretar la experiencia.",{"name":81,"@type":72,"acceptedAnswer":82},"En qué se basa la comparación educativa que realiza el documento?",{"text":83,"@type":75},"Compara la educación de la Ley 1565 con la educación actual de la Ley 070 y desarrolla una reflexión colectiva y dialógica a partir de aspectos relevantes, incluyendo la lengua originaria, los saberes ligados a la lengua aimara, la revalorización curricular y el trabajo comunitario.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":86,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":88,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":91},[92,97,101,105,109,111,115,119,123,127],{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":94,"show_sort_weight":95,"slug":96},39,"Cómic",60,"comic",{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":99,"show_sort_weight":95,"slug":100},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":102,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":103,"show_sort_weight":95,"slug":104},38,"Examen","exam",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":107,"show_sort_weight":95,"slug":108},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":95,"slug":110},"research-report",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":113,"show_sort_weight":95,"slug":114},37,"Literatura","literature",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":117,"show_sort_weight":95,"slug":118},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":121,"show_sort_weight":95,"slug":122},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":124,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":125,"show_sort_weight":95,"slug":126},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":128,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":129,"show_sort_weight":95,"slug":130},24,"Tecnología","technology"]