[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66041-es":3,"doc-seo-66041-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66041,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 57","Desarrollo de los momentos metodológicos a partir de la recuperación de saberes y conocimientos en la práctica de valores orientada a promover la seguridad comunitaria, en el marco de la Licenciatura otorgada por la ESFM (PROFOCOM). El trabajo contextualiza la transición educativa entre la Ley 1565 y la Ley 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez, enfatizando una formación descolonizadora y la igualdad de oportunidades. Integra análisis colectivo e individual de experiencias, comparación e interpretación, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones mediante instrumentos de sistematización.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \nDESARROLLO DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS A PARTIR DE LARECUPERACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN LA PRÁCTICA DEVALORES PARA PROMOVER LA SEGURIDAD COMUNITARIA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio –PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nOsmar Gerson Basto Severich  \nJorge Albert Camacho Panozo  \nVíctor Benigno Romeo Guzmán Sandoval  \nJavier Solís Plaza  \nTutor:  \nMgr. Moisés Rubén Tinta Aruquipa  \nCochabamba-Cercado, 2015  \nDedicatoria  \nA quienes siempre estuvieron con nosotros: a Dios, a nuestras familias y colegas que nosapoyaron en todo momento.  \nAgradecimientos  \nA Dios, por estar siempre con nosotros al fortalecer nuestro corazóne iluminarnos la mente.  \nA nuestras familias por habernos brindado apoyo moral y material.  \nA la Unidad Educativa Técnico Humanístico Mejillones “A” por permitirnos la realización de este proyecto de sistematización.  \nA los profesores, estudiantes y padres de familia por la información requerida en el trabajo de campo.  \nAsimismo, un agradecimiento muy especial al Mgr. Moisés Rubén Tinta Aruquipa Facilitador de (PROFOCOM) por su colaboración, amistad y paciencia, al escucharnos y aconsejarnos en todo momento.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 1  \nANTECEDENTES .................................................................................................................. 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................... 6  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP........................................... 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.......................................................9  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia ....................................................................... 9  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia .................................................. 14  \na. Relato de Experiencia, Maestro Osmar Gerson Basto Severich.......................... 14  \nb. Relato de Experiencia, Maestro Jorge Albert Camacho Panozo ......................... 32  \nc. Relato de Experiencia, Maestro Víctor Benigno Romeo Guzmán Sandoval .......44  \na. Relato de Experiencia, Maestro Javier Solís Plaza ............................................. 67  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............. 87  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS................................................................................ 101  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………...….. 105  \n6.1. Conclusiones ......................................................................................................... 106  \n6.2 Recomendaciones………………………………………………………………..……107  \nBIBLIOGRAFIA……………………………………………………..…………………………..108  \nANEXOS………………………………………………………………………………………….109  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización , hace referencia al Desarrollo de los momentosmetodológicos a partir de la recuperación de saberes y conocimientos en la práctica devalores para promover la seguridad comunitaria el cual es un aporte al proceso de transformación que se va generando en el ámbito de la Educación Boliviana , puesto que se va dejando atrás la Ley 1565, cuyas manifestaciones, dieron a conocer, que los profesores se habían formado en un desarrollo Educativo objetivo y acorde al progresocientífico , ya que debía orientarse por conocimientos y practicas constatables, es decir, mediables verificable","cbCaihGuUDfKkBcW","https://ap.wps.com/l/cbCaihGuUDfKkBcW","pdf",3407753,5,1,202,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Desarrollar los momentos metodológicos a partir de la recuperación de saberes y conocimientos en la práctica de valores para promover la seguridad comunitaria, como aporte a la transformación de la educación boliviana.\"},{\"question\":\"Cómo se plantea la transición normativa en el documento?\",\"answer\":\"Se contrasta la Ley 1565, asociada a una educación orientada principalmente a la transmisión y reproducción de 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