[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61023-es":3,"doc-seo-61023-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61023,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 254","Trabajo final de sistematización orientado a la formación complementaria de maestras y maestros en ejercicio en ESFM “Santiago de Huata”, enfocado en la “producción de textos mediante estrategias pedagógicas” en el proceso curricular. Integra áreas y campos de saberes mediante actividades articuladas al Proyecto Sociocomunitario Productivo, el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular, con participación de la comunidad educativa. La experiencia transformadora impulsa trabajo en equipo y aborda problemáticas vinculadas al consumo inadecuado de alimentos, favoreciendo cambios de actitud y prácticas de valores orientadas al cuidado de la salud.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“PRODUCCION DE TEXTOS MEDIANTE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS, EN EL PROCESO CURRICULAR”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaría de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n-Wilson N. Choque Tambo  \n-Rosmery Chavina Huayta  \n-Teresa Yampa Condori  \nTutor:  \nLic. Pedro Chambi  \nESFM: Santiago de Huata, octubre 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización dedicamos a nuestros estudiantes por el gran empeño yesfuerzo que realizaron para lograr el trabajo de sistematización e implementar el MESCP y a todos los facilitadores que nos apoyaron en todos los momentos por los que pasamos.  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestros agradecimientos a todos los que hicieron posible nuestra formación complementaria delicenciatura en la E.S. F. M Santiago de Huata.  \nRESUMEN  \nLa Educación en nuestro país es uno de los pilares fundamentales que determina el desarrollo de los y las bolivianas, razón por la cual, las comunidades educativas tienen que asumir nuevos retos que respondan las necesidades de los estudiantes. El presente trabajo de sistematización “Producción de textos mediante estrategias pedagógicas en eproceso Curricular”, nuestro objetivo fue integrar las distintas áreas y campos de saberes y conocimientos a través de diferentes actividades con la participación de toda la comunidad educativa en su mayoría demostrando bastante predisposición y apoyo durante el proceso pedagógico; partiendo de la planificación del Proyecto Sociocomunitario Productivo, el Plan Anual Bimestralizado , para luego concretarlo através del Plan de Desarrollo Curricular.  \nAdemás de socializar nuestras experiencias se ha rescatado el trabajo en equipo con elfin de efectivizar el trabajo comunitario tal como dice el nuevo Modelo Educativo. Tambiénel PSP nos ha permitido resolver diferentes problemáticas y necesidades referidas al consumo inadecuado de alimentos a partir de ello reflexionamos, orientamos y mejoramos el hábito alimenticio de nuestra comunidad educativa.  \nEn ese sentido se desarrolló la experiencia concientizando a toda la comunidad educativa sobre la preparación y consumo de alimentos adecuados, demostrando el cambio de actitud y la práctica de valores en los estudiantes en todas las actividades de la implementación de la experiencia transformadora. Pero a partir del análisis y reflexión dela experiencia desarrollada podemos indicar, que a pesar de las diversas dificultades queenfrentamos en el proceso de implementación; depende mucho de nosotros los docentes y de la convicción que debemos tener para llevar adelante el desafío de realizar cambiosy transformar un pensamiento cerrado y tradicional. El logro de la aplicación de nuestros planes de desarrollo curricular ha permitido en los estudiantes y padres de familia un cambio en el hábito alimenticio ya que lo más relevante es que los estudiantes adquierasdicho hábito porque para el recreo se traen frutas o una moneda de 1bs, con el cual secompran golosinas y algunas veces frutas e incluso realizando críticas constructivas aaquellos compañeros que aún no olvidan el consumo de golosinas y alimentos transgénicos; debemos decir que de esta experiencia manifiestan cambios de actitud muy positivos hacia la importancia de cuidar nuestra salud.  \nAdemás de socializar nuestras experiencias se ha rescatado el trabajo en equipo con el finde efectivizar el trabajo comunitario tal como dice el nuevo modelo educativo. También el PSP nos ha permitido resolver diferentes problemáticas y necesidades referidas al consumo inadecuado de alimentos a partir de ello reflexionamos, orientamos y mejoramos el hábitoalimenticio de nuestra comunidad educativa.  \nEn ese sentido se desarrolló la experiencia concientizando a toda la comunidad educati","cbCaiqNgORNNQE0I","https://ap.wps.com/l/cbCaiqNgORNNQE0I","pdf",424840,5,1,79,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Dedicación\n# Agradecimiento","[{\"question\":\"Cuál fue el objetivo del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Integrar distintas áreas y campos de saberes mediante actividades con participación de la comunidad educativa, articuladas a la planificación curricular y al PSP.\"},{\"question\":\"Qué instrumentos de planificación se usaron para concretar la experiencia?\",\"answer\":\"La planificación del Proyecto Sociocomunitario Productivo, el Plan Anual Bimestralizado y su concreción en el Plan de Desarrollo 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