[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61757-es":3,"doc-seo-61757-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61757,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-29","Documento de sistematización de experiencias transformadoras centrado en la prevención de la violencia que afecta a estudiantes dentro y fuera de la Unidad Educativa “Ignacio Calderón II”, Fe y Alegría. Integra el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y el PSP institucional “Contribuyendo a la Seguridad Estudiantil en Nuestra Comunidad” para elaborar planificación anual bimestralizada y planes de desarrollo curricular. La propuesta recupera saberes y legados ancestrales, y aborda problemáticas como bullying, alcoholismo, embarazos tempranos y pandillas mediante comunicación dialógica y participación crítica, reflexiva y comunitaria.","INDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………..………3  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………5  \n2.1. Diseño de la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo…………………………………………………………………….….……..5  \nObjetivo del PSP……………………………………………………………….............5  \nObjetivo Anual Bimestralizado…………………………..…………………………..5  \nObjetivos de Planes de Desarrollo Curricular……………………………………6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………….………… 8  \n3.1. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA ………………….. 8  \n3.2. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA…………….……...13  \na. Relato de experiencia, Maestra 1: Liliana Claudia Flores Banda….……..…….13  \nb. Relato de experiencia, Maestra 2: Sandra Trinidad García Ochoa….……......25  \nc. Relato de experiencia, Maestro 3: Juan Carlos Humerez Gutierrez....…….43  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA..….…..58  \n4.1. La comparación de la práctica educativa – Anteriores y actual modelo.…. 58  \n4.2. La reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes de las experiencias individuales…………………………………………………….……………………..….….…..64  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………….…………………..….…...……78  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………..…………………….…..79  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.………………………………….……………………….....82  \nANEXOS  \nAnexo comunitario  \nAnexo Maestra 1: Liliana Claudia Flores Banda Anexo Maestra 2: Sandra Trinidad Garcia Ochoa Anexo Maestra 3: Juan Carlos Humerez Gutierrez  \nRESUMEN  \nLa experiencia que presentamos a continuación nació como producto de la concreción del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, en la Unidad Educativa “Ignacio Calderón II”Fe y Alegría a partir de los cursos del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros (PROFOCOM) .  \nNuestra práctica tomó en cuenta el PSP de la institución titulado “Contribuyendo a la Seguridad Estudiantil en Nuestra Comunidad” para elaborar planes como el Anual Bimestralizado, el plan de desarrollo curricular para cada grado según los paralelos que nos fueron designados en la presente gestión.  \nEstas planificaciones fueron estructuradas de manera articulada tomando en cuenta el sentido del nuevo Modelo Educativo para recuperar, durante su implementación, los saberes y conocimientos ancestrales para responder a las demandas de la comunidad , que según las actividades de nuestro PSP en el segundo bimestre se trataba de disminuir la incidencia de las problemáticas como el bulliyng y el alcoholismo que afectan a nuestros estudiantes tanto dentro como fuera de la Unidad Educativa  \nContando con el PSP como eje articulador y a nuestros planes de desarrollo curricular como arma para coadyuvar al mismo, vimos que una estrategia de prevención a la violencia es larecuperación de nuestro legado ancestral, durante el segundo momento de la implementaciónde las Unidades de Formación, por estar basado en valores sólidos.  \nA través de la comunicación dialógica entre docentes y estudiantes y de estos últimos con su familiares pudimos implementar los objetivos holísticos apoyándonos en las estrategiasmetodológicas y materiales en procura de una formación integral de los estudiantes para generar en ellos un cambio de actitud mediante su participación critica y reflexiva en el desarrollo de las diferentes temáticas y ejes articuladores los cual permitió a través de unaparticipación activa diferentes productos que reflejan la creatividad y forma de pensar de nuestros estudiantes como sujetos principales del proceso de aprendizaje .  \nLas experiencias vividas por los maestros del equipo sistematizador en la concreción, nos permitió reflexionar acerca del dialogo entre maestros y estudiantes en un contexto intracultural, intercultural y plurilingüe, practicando los valores ético morales socio comunitarios de tolerancia respeto reciprocidad, complementariedad, ","cbCaic6ldbwSqn5i","https://ap.wps.com/l/cbCaic6ldbwSqn5i","pdf",1527200,5,1,227,"Spanish","es",110,"# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n## Diseño de la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo\n# RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"La sistematización busca responder a la problemática de la violencia a la que están expuestos los estudiantes, utilizando el marco del PSP del segundo bimestre y la revalorización de la cultura ancestral.\"},{\"question\":\"Qué modelo educativo y qué PSP orientan las actividades del documento?\",\"answer\":\"La experiencia nace de la concreción del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y se articula con el PSP institucional “Contribuyendo a la Seguridad Estudiantil en Nuestra Comunidad” para elaborar planes de trabajo.\"},{\"question\":\"Cómo se aborda la prevención de la violencia en el proceso formativo?\",\"answer\":\"Se implementan estrategias 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