[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60289-es":3,"doc-seo-60289-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60289,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 446","Trabajo de sistematización de experiencias transformadoras desarrollado en el Núcleo Educativo Taypi Chiñaya y unidades asociadas, orientado a fortalecer la lectura y la escritura en todos los niveles. El documento presenta el marco contextual y metodológico, los objetivos holísticos, el cronograma y los relatos colectivo e individual de la experiencia. Se fundamenta el Proyecto Socioproductivo titulado “Lectura comprensiva y producción de texto”, articulado al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y a la mejora de la práctica pedagógica mediante los momentos metodológicos y recursos del contexto, incluyendo comunidades y actores educativos.","DEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias está dirigido a todos los que fueron parte de esta implementación de este nuevo modelo educativo socio comunitario productivo.  \nAGRADECIMIENTOS:  \nNo pudo ser implementado ni aplicado esta nueva concepción educativa sino hubiera sido por laayuda delGobierno Central a través delMinisterio de Educación y las Escuelas de Formación de Maestros de Warisata. Así también agradecer alos facilitadores que fueron parte imprescindible de esta formación integral, holística y diversa de la comunidadeducativa.  \nRESUMEN DEL TRABAJO DE SISTEMAIZACION DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS.  \nNayransti yatiqawinakaja janiwa sumanti, ukatsty yaqha amuyumpi piqinchirinakaja, aka yatiqawinakaja wali suma lurataspa yatichaña utanakanxa. Uka amuyusti jaqinajakawipata, ch´amapata, sawinakapata, apsutawa cunatixa aka pachamamasti yukallaimilla wawanakaja janiu suma amuyapji. Aka kamachixa sutiniwa Ley 070 de Avelino Siñani y Elizardo Perez, ukhamarusti ma yatichaña ma yatxatawimpi Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Sarañataki ma suma qamawiru.  \nAka machaqa amuyunpijha wawanakaja uraqipata yatiqapxani, achachilanakata amuyunakapata amuyapjhani ma suma jakawipata. Jan jaytasa yaqha amuyunakakunatijha taqpacha amuyunakaxa yatiqerixa yatichañapawa ukhamarusti uraqipana, markapana amuyunakapasti, yatiqerixa apthapiniwa taqpacha amuyunakapaxa ma sumaqamañataki,  \nYatichirinakaxa wawana lajranapa yatichani, kunatixa aka machaqa amuyunpixa luratawasuma qamañataki taqpachani, akhamarusti uñjatarakiwa aka machaqa kamachimpixayatiqirinxa yatiñapawa jakawipata, amayunakapata, luratawipata akatsti kunsa ukatalurixa.  \nUkhamarusti yatiqawinakaxa mistuñapawa uraqipata, jakawipata, luratapata, akatstiyatiqawinakapaxa jupanakana utjawipata yatiqapxani. Yatichirixa uñajañapawa taqpachayatiqirinakanxa qamawipata, khaukata jutapxi, kunanakasa luri, kunanakasa yati, jankhitiru jisk´achachisa yatiwipata.  \nAka kamachimpixa uñjatarakiwa kunjamasa yatiqirinakaxa yatichaña utanakanxayatiqapxi. Yatiqawinakaxa luratarakiwa pusi amuyunakampi mayiristi satawa lurawinaka, payansti satawa qillqaña, kimsarunsti satawa kunanakasa wali, pusirinsti satawakananakasa ukatxa lurañani aka uraqinxa.  \nYatichirinakaxa aka machaqa amuyumpixa yatiqaña utanaqanxa yatichapxiwa uñjasawawanakana jakawipata, cunatixa yatiñatakixa mistupxiwa markaru, qullunakaru, jawiranakaru, ch´allaru qillqasa, qalanakampi jak´usa, thojt´awinakapasa luratarqkiwaukhamarusti ullatarakiwa pankanaka yaqha marakanana jutatanaka.  \nUkhamarusti aka camachimpixa utjarakinxa jan walinaka, ukankarakiwua mallkunana juk´ayanpt´anakapa, ukhamerusti Alcaldia irpiniranakasti janiwa yanapt´apxiti yatiqañautanakaru, yatiqirinakasti qhept´ata purinipxi, shaqapxi, tayka aukinakasti yapurukiwa apaskapki wawanakaparu. Uka uñjasa yatichirinakaja yaqha amuyumpixa yatichpxiukansti utjarakiwa ullaña, qillqaña, tunkamayana phisqani jan qalltasa yatichaña.  \nI N D I C E  \nINTRODUCCION 1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL 4  \n1.1.-Aspecto Cultural 4  \n1.2.-Aspecto Social 4  \n1.3.-Aspecto Económico 5  \n1.4.-Aspecto Geográfico 5  \n2.-MARCO METODOLOGICO 6  \n2.1.-Datos Referenciales 6  \n2.2.-Objetivos Holísticos de Primaria y Secundaria 6  \n2.3.-Objetivos Holísticos de Maestras y Maestros 7  \n2.4.-Cronograma de actividades. 11  \n3.-RELATO Y ANALISIS COLECTIVO. 12  \n4.-RELATO INDIVIDUAL DE SISTEMATIZACION TRANSFORMADORA 19  \n5.-RELATO Y COMPARACION E INTERPRETACION COLECTIVA  \nTRANSFORMADORA. 73  \n6.-PRODUCTOS Y RESULTADOS 84  \n7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 86  \n8.-BIBLIOGRAFIA 88  \n9. ANEXOS  \n1. Anexo maestro N° 1  \n2. Anexo maestro N° 2  \n3. Anexo maestro N° 3  \n4. Anexo Maestro N° 4  \nINTRODUCCION  \nEn el presente trabajo de sistematización de experiencias transformadoras, conformado por un equipo de sistematización de un mismo Núcleo Educativo Taypi Chiñaya y de distintas Unidades Educativas como ser Taypi Chiñaya “A-B” y la anexa Taypi Pujraca, con los siguientes maestros: J","cbCaidVdxNHzBz9l","https://ap.wps.com/l/cbCaidVdxNHzBz9l","pdf",406726,5,1,92,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto cultural\n## Aspecto social\n## Aspecto económico\n## Aspecto geográfico\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Objetivos holísticos\n## Cronograma de actividades\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato individual de sistematización transformadora\n# Relato, comparación e interpretación colectiva transformadora\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Fortalecer la 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