[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62207-es":3,"doc-seo-62207-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62207,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-228","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la experiencia educativa transformativa desarrollada entre mayo y noviembre de 2013 en la Unidad Educativa Uruguayto Norte, en el marco del Proyecto Socio Comunitario Educativo. Se analiza la articulación de los momentos metodológicos Práctica-Teoría y Valoración-Producción aplicados al huerto escolar en Lenguaje, Artes Plástica, Matemática y Química, considerando la participación de estudiantes, familias y autoridades comunitarias. Incluye objetivos, preguntas clave, técnicas, cronograma, relatos docentes, comparación colectiva, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n(ESFM-MIC)  \n“LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS A PARTIR DEL DESARROLLO DEL PROYECTO SOCIO COMUNITARIO EDUCATIVO, EL HUERTO ESCOLAR, EN LAS ÁREAS DE LENGUAJE, ARTES PLÁSTICA, MATEMÁTICA, Y QUÍMICA, EN EL NIVELSECUNDARIO, DE LA UNIDAD EDUCATIVA URUGUAYTO NORTE Y GESTIONEDUCATIVA, DEL DISTRITO DE CONCEPCION ENTRE MAYO A NOVIEMBRE DE 2013”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Susana García Ribera  \n2. José Luis Puma Armejo  \n3. Jaime Ernesto Vargas Vásquez  \n4. Alejandro Mamani Monzón  \nTutor/a:  \nLic. Reynaldo Mamani Colque  \nConcepción, agosto de 2014  \nII  \nDEDICATORIA  \nA NUESTRA FAMILIA.  \nDedico este trabajo final de grado, muy especialmentea familia que de una u otra forma me han apoyado durante la realización de nuestro trabajo, al igual que aacompañaron todo el proceso de nuestra formación.  \n.  \nIII  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios:  \nGracias por darnos la vida y permitirnos enriquecernos nuestro espíritu con sabiduría.  \nA nuestros Catedráticos:  \nEl trabajo de superación de un ser humano exigesacrificio, dedicación y constancia.  \nGracias por sembrar en nosotros sus alicientes de esperanzas, ellos siempre estarán presentes para poder lograr nuestras metas.  \nA nuestros compañeros:  \nPor la sincera amistad que nos une y el verdadero compañerismo demostrado durante nuestros años deestudio. Por entregamos una de ellos para que vivan en nuestros mentes y en nuestros corazones, para nuncallegar a un adiós.  \nÍndice IV  \n\n| Estructura del trabajo final |  |  |  | Escrita en\u003Cbr>forma. | Nª de\u003Cbr>pág. |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  | Caratula |  |  | Colectiva | i |\n|  | Dedicatoria |  |  | Colectiva | ii |\n|  | Agradecimiento |  |  | Colectiva | iii |\n|  | Índice de contenidos |  |  | Colectiva | iv |\n|  | Resumen |  |  | Colectiva | v |\n|  | Introducción |  |  | Colectiva | 1 |\n| 1. | Marco contextual |  |  | Colectiva | 4 |\n|  | 1.1. | Ubicación geográfica |  | Colectiva | 4 |\n|  | 1.2. | Contexto socio cultural |  | Colectiva | 4 |\n|  | 1.3. | Infraestructura |  | Colectiva | 5 |\n| 2. | Marco metodológico |  |  | Colectiva | 5 |\n|  | 2.1. | Delimitación del ámbito de la experiencia |  | Colectiva | 5 |\n|  | 2.2. | Objetivos de la sistematización |  | Colectiva | 5 |\n|  |  | a. | Objetivos teóricos | Colectiva | 5 |\n|  |  | b. | Objetivos prácticos | Colectiva | 5 |\n|  | 2.3. | Preguntas claves de la sistematización |  | Colectiva | 5 |\n|  |  | a. | Preguntas descriptivas | Colectiva | 5 |\n|  |  | b. | Preguntas interpretativas | Colectiva | 6 |\n|  | 2.4. | Técnicas e instrumentos |  | Colectiva | 7 |\n|  | 2.5. | Cronograma de trabajo |  | Colectiva | 8 |\n| 3. | Relato y análisis individual de la experiencia de transformaciónde la práctica educativa |  |  | Individual | 9 |\n|  | a. | Relato de Experiencia, Maestra/o 1: Prof. |  | Individual | 9 |\n|  | b. | Relato de Experiencia, Maestra/o 2: Prof. |  | Individual | 20 |\n|  | c. | Relato de Experiencia, Maestra/o 3: Prof. |  | Individual | 31 |\n|  | d. | Relato de Experiencia, Maestra/o 4: Prof. |  | Individual | 42 |\n| 4. | Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas |  |  | Colectiva | 53 |\n| 5. | Productos y resultados |  |  | Colectiva | 70 |\n| 6. | Conclusiones y Recomendaciones |  |  | Colectiva | 72 |\n|  | Bibliografía y fuentes |  |  | Colectiva | 74 |\n|  | Anexos |  |  | Colectiva | 75 |\n\n\n|  | Anexos Colectivos |  | Colectiva | 76 |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n|  | a.. | Primera experiencia | Individual | 84 |\n|  | b. | Segunda experiencia | Individual | 90 |\n|  | c. | Tercera experiencia | Individual | 97 |\n|  | d | Cuarta experiencia | Individual | 104 |\n\nResumen. V  \nNosotros como equipo de sistematización de la experiencia ","cbCaiebvk5yv4BDl","https://ap.wps.com/l/cbCaiebvk5yv4BDl","pdf",1220386,2,1,123,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica\n## Contexto socio cultural\n## Infraestructura\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato de experiencia, Maestra/o 1\n## Relato de experiencia, Maestra/o 2\n## Relato de experiencia, Maestra/o 3\n## Relato de experiencia, Maestra/o 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el tema central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"La sistematización se centra en los momentos metodológicos derivados del Proyecto Socio Comunitario Educativo, articulados a través del huerto escolar en áreas como Lenguaje, Artes Plástica, Matemática y Química en el nivel secundario.\"},{\"question\":\"Qué momentos metodológicos se analizan en relación con el huerto escolar?\",\"answer\":\"Se sistematizan los momentos metodológicos Práctica-Teoría y Valoración-Producción vinculados con el proyecto socio comunitario productivo del huerto escolar.\"},{\"question\":\"Cómo participan estudiantes y familias durante la experiencia educativa?\",\"answer\":\"En la implementación se registra una participación directa de padres y madres, con productos como planificaciones de trabajo en el huerto escolar (limpieza de maleza, remoción de la tierra y riego). 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