[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60741-es":3,"doc-seo-60741-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60741,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 64","Trabajo final de sistematización de una experiencia transformadora centrada en la revalorización de la producción de hortalizas ecológicas como práctica de vida integral y trabajo comunitario. La propuesta involucra activamente a la población educativa de las unidades educativas Okara, Santa María y Lambramani, articulando actividades curriculares dentro y fuera del aula mediante la participación de estudiantes en los cuatro campos de saberes. Surge de acuerdos con autoridades educativas y familias y se implementa dentro del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“EL MÉTODO DIALÓGICO DE LA NATURALEZA MEJORA LOS CONOCIMIENTOSEN LAS UNIDADES EDUCATIVAS OKARA, SANTA MARÍA Y LAMBRAMANI”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Yola Ramos Nina.  \n2. Vicente Mamani Mamani.  \n3. Edwin Quispe Mamani.  \n4. Luis F. Chávez López.  \nTUTOR:  \nOrlando Huanca Quispe.  \nWARISATA – LAPAZ – BOLIVIA  \n2015.  \nÍNDICE  \nRESÚMEN EN LENGUA ORIGINARIA _______________________________________________ 5  \nINTRODUCCIÓN _____________________________________________________________ 6  \nANTECEDENTES_____________________________________________________________ 7  \n1. MARCO CONTEXTUAL ______________________________________________________ 8  \n2. MARCO METODOLÓGICO ___________________________________________________ 10  \n3. RELATO COLECTIVO_______________________________________________________ 15  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA _______________________________________________________________ 17  \n4.1. YOLA RAMOS NINA ______________________________________________________ 17  \n4.2. VICENTE MAMANI MAMANI _________________________________________________ 29  \n4.3. EDWIN QUISPE MAMANI ___________________________________________________ 38  \n4.4. LUIS FRANCISCO CHAVEZ LOPEZ ____________________________________________ 58  \n5. COMPARACIÓN Y ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN EDUACTIVA ________________________________________________ 65  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ___________________________________ 65  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES DE LASEXPERIENCIAS INDIVIDUALES _________________________________________________ 69  \n5.2.1. APRENDIZAJE COMUNITARIO _____________________________________________ 69  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ________________________________________________ 79  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ________________________________________ 79  \nBIBLIOGRAFÍA _____________________________________________________________ 82  \nANEXO __________________________________________________________________ 83  \nANEXO 1: PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO_________________________________________ 84  \nANEXO 2:PLANES ANUALES BIMESTRALIZADOS _____________________________________ 97  \nANEXO 3: PLANES DE DESARROLLO CURRICULARES ________________________________ 158  \nANEXO 4: DIARIOS DE CAMPO _________________________________________________ 210  \nANEXO 5: FOTOS __________________________________________________________ 252  \nDedicatoria  \nEl presente trabajo de sistematización dedicamos anuestras familias por todo el apoyo moral, material y confianza que nos brindaron, con humildad nos permitieron realizar en realidad esta experiencia.  \nAgradecimientos  \nA las comunidades educativas Okara, Santa María y Lambramani por permitirnos realizar la sistematización de experiencias con los estudiantes y al Licenciado Orlando Huanca Quispe por su apoyo yaliento constante para la sistematización del presente trabajo a través del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros PROFOCOM.  \n1  \n2  \n3  \n4  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA.  \nQHANANCHAWI ARUNAKA  \nAkalurataxaamuyt’atawakunjamasalurasixaakajach’aamtalup’iwinakaxa, amuyt’awinaka,  \nquillqawinakaxa, ukhamarakikunaymanaachuyawinakasalurasiakajisk’asuyumarkanakanxa, ukatakistinayrinxaamuyt’atawamajachatantachawinaakayatiñutanaLambramanisutiniukanaamtasiwayi, taqpachaniwaamuykipt’ata, akayatiqawiukhamarakiyatichawituqita,  \nyuriwinakaxauñicht`ayañatakiamtasiwanayririarunakaamuythasiñasatakinayraarunakaxaukhamarakijakawinakatayatichañatakiyatiqirinakarunayraaliachunakauñakipt’atawa, suma  \nqamawinaka,arunakach’amanchañasatakinayrairnaqasinakaxa,yanapt’awinakalurasiniwamajachaqutunamach’amakitukuñataki;","cbCaidYCnJL2bdsG","https://ap.wps.com/l/cbCaidYCnJL2bdsG","pdf",3920972,2,1,280,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Relatos y análisis individuales de la transformación de la práctica educativa\n## Comparación y análisis colectivo de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Revalorizar la producción de hortalizas ecológicas como experiencia transformadora para una vida integral, desarrollada como trabajo comunitario e integrada a actividades curriculares dentro y fuera del aula.\"},{\"question\":\"¿En qué unidades educativas se desarrolla la experiencia?\",\"answer\":\"En las unidades educativas Okara, Santa María y Lambramani, donde participa 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