[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64186-es":3,"doc-seo-64186-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64186,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 883","Trabajo final de Licenciatura que sistematiza experiencias educativas desarrolladas en la unidad educativa La Misión (Chimoré) en el marco del PROFOCOM, vinculadas al PSP “Reciclaje de la basura”. El documento describe la organización y el diseño curricular a partir de la temática orientadora, objetivos holísticos, ejes articuladores, orientaciones metodológicas y criterios de evaluación. Mediante diarios de aula, relatos colectivos e individuales, se analizan problemas, vacíos y aprendizajes, identificando categorías como metodología dialógica, creatividad con materiales en desuso y evaluación formativa; concluye con aportes al modelo educativo sociocomunitario productivo orientado al cuidado de la Madre Tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA “VILLA TUNARI”  \n“EL DESARROLLO CURRICULAR ARTICULADO AL  \nPSP. FACILITA EL DESARROLLO DE ACTITUDES FAVORABLES AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1.-RAMBER JUVENAL GUZMAN TENORIO  \n2.-ESAU BARCO HUANCA  \n3.-ARMANDO CORNEJO SANDOVAL  \nTutor: Lic. Mario Villarroel  \nCochabamba-Villa Tunari-2015  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………. 6  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………..…………..…..…... 10  \n2.1. Proyecto Sociocomunitario……………………………….……………..…….. 10  \n- Título……………………………………………………………………….……… 10  \n- Objetivo……………………………………………………………………….…… 10  \n2.2. Objetivo del Plan Anual Bimestralizado………………………………….…… 11  \n2.3. Objetivo de los Planes de Desarrollo Curricular ………………………....…. 11  \n- Maestro 1: Ramber Juvenal Guzmán Tenorio………………………………… 11  \n- Maestro 2: Esaú Barco Huanca……………………………………….……..…. 13  \n- Maestro 3: Armando Cornejo Sandoval………………………………………. 14  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………. 15  \n3.1. Relato Colectivo de los Instrumentos de Sistematización………………..... 15  \n3.2. Relato individual de las experiencias educativas…………………………... 19  \n- Maestro 1: Ramber Juvenal Guzmán Tenorio………………………….…… 19  \n- Maestro 2: Esaú Barco Huanca…………………………………………..….… 49  \n- Maestro 3: Armando Cornejo Sandoval………………………………………. 73  \n4. COMPARACION Y ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA    \n4.1. Comparación de las experiencias educativas    \n4.2. Reflexión colectiva y dialógica    \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS    \n- Productos    \n- Resultados    \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES    \n- Conclusiones…………………………………………………….……………..  \n- Recomendaciones………………………………………………………………  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nANEXO No. 1  \nProyecto Socio Comunitario Productivo  \nANEXO No. 2  \nPlan Anual Bimestralizado  \nANEXO No. 3  \nPlan de desarrollo curricular  \nMaestro 1: Ramber Juvenal Guzmán Tenorio  \nMaestro 2: Esaú Barco Huanca  \nMaestro 3: Armando Cornejo Sandoval  \n93  \n93  \n104  \n109  \n109  \n110  \n111  \n111  \n112  \nRESUMEN  \nEl desarrollo de la sistematización es el resultado de las experiencias educativas en la comunidad educativa La Misión, teniendo como PSP Reciclaje de la basura. a partir de esta necesidad se insertó los contenidos acordes a la necesidad; En base a esto, los profesorestrabajamos nuestros planes de clase tomando siempre en cuenta la temática orientadora objetivo holístico, contenidos, ejes articuladores, orientaciones metodológicas y criterios deevaluación, este instrumento se ha constituido como una base de esta práctica. Durante la aplicación del plan se utilizo el diario de aula como un instrumento de recogida de información, donde cada participante del PROFOCOM relata sus experiencias vividas el aula, el cual lo analizamos y comprendimos en el equipo sistematización.  \nEn el proceso del relato de la experiencia grupal encontramos similitudes en la forma de organización con los padres de familia, estudiantes, presentación de stands y la aplicaciónde la autoevaluación. También se presentaron problemas y vacíos durante la experiencia los cuales nos llevaran a realizar un análisis de estos problemas en posteriores desafíos similares.  \nPosterior a ello cada uno presentamos nuestras experiencias educativas, para analizarlo de manera colectiva y sacar las categorías más importante y fundamentar desde nuestra experiencia de ¿Por qué? se trabaja y ¿Para qué? se trabaja de esa forma, con estas interrogantes sacar las conclusiones que beneficien la práctica educativa.  \nCon la sistematización de las experiencias pudimos encontrar y analizarlos las siguientes categorías importantes","cbCaii8ePmvINoSc","https://ap.wps.com/l/cbCaii8ePmvINoSc","pdf",3246929,5,1,230,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Proyecto sociocomunitario\n## Objetivo del plan anual bimestralizado\n## Objetivo de los planes de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de los instrumentos de sistematización\n## Relato individual de las experiencias educativas\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación de las experiencias educativas\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Qué categorías se identifican tras el análisis de la sistematización?\",\"answer\":\"Se identifican categorías como la metodología dialógica para favorecer la reflexión y el cambio de actitud; 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