[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60318-es":3,"doc-seo-60318-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":82},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60318,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 506","Trabajo final de sistematización de experiencias centrado en la participación activa de los estudiantes en la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la Unidad Educativa Frasquía (gestión 2015). El documento articula un enfoque comunitario productivo para transformar la práctica docente mediante procesos de enseñanza y aprendizaje con estudiantes de nivel secundario. Presenta marco contextual, marco metodológico, relato colectivo y análisis individual y colectivo, además de productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía, enmarcados en el MESCP.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN LA IMPLEMENTACIÓNDEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN LA UNIDADEDUCATIVA FRASQUÍA EN LA GESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Abraham Condori Mamani  \n2. Armando Navia Bautista  \n3. Vladimir Quispe Nacho  \nTUTOR:  \nLOIDA LIMACHI ALÍ  \nWARISATA – LA PAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias por el apoyo incondicional que nos enseñaron que la perseverancia es el camino correcto para llegar al éxito en nuestra vida profesional  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios nuestro Creador quien nosacompaña cotidianamente.  \nA todos nuestros licenciados de la ESFM “Warisata” por su dedicación, seguimiento, paciencia y apoyo durante la elaboración del presente trabajo.  \nÍNDICE  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA  \nINTRODUCCIÓN  \n1.MARCO CONTEXTUAL 1  \n1.1. Localización 1  \n1.2 Aspecto sociocultural 1  \n1.3. Aspecto económico 2  \n2 , MARCO METODOLÓGICO 3  \n3.RELATO COLECTIVO 7  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE 11  \nLA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n4.1. MAESTRO 1: ABRAHAM CONDORI MAMANI 11  \n4.2. MAESTRO 2: ARMANDO NAVIA BAUTISTA 25  \n4.3. MAESTRO 3: VLADIMIR QUISPE NACHO 35  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLOECTIVA DE LA 45  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n5.1, EXPERIENCIA PERSONAL VIVIDA 45  \n5.2. ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA VIVIDA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES 54  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS 66  \n7.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 68  \n8. BIBLIOGRAFIA 70  \nANEXOS  \nJACH’A UÑAÑCHT’AWI  \nAka qillqata pankasti uñacht’ayatawa Suyu FRASQUÍA, jikxatasiwa khaysa Illampu Khunu qullo kayu iranapana, Jach`a Omasuyos, Chukiyawu Taypi suyu uksatuqina. Ukatuqinsti wali thayarakiwa, Utjarakiwa jawiranaka, qullunaka, uywanaka, Juk’ampinaka, Umasti Illampu Khunu qullu tuqitarakiwa jalaqaniraki.  \nKhaysa markaru puriñatakisti Chukiyawu markata sarañarakiwa Achacachi tuqinjama; tupun chimpupasti 110Km. Niyapuni Pacharu purt’añatakisti paya pacha, kimsatunka K’athanakampiraki.  \nAka lurawi uñacht’ayañatakisti, qutucht’asipxaraktwa thakipar, thakipar kamachinakaxa apsuta, ukhamarjama uñañchayata. Ukxarusti Qutucht’asipxaraktwa Frasquia ukhamaraki; yatichirinaka, suyu kunkachayirinaka, yatiqiri wawanakampi, juk’ampinaka.  \nQutucht’ata jilatanaka irnaqawinakapaxa akham tuqir apst’atarakiwa:  \nYatichawinaka uñañchayañatakixa apthaptátawa achachilanakasa suma sarawinakapa, lurawinakapa, ukhamaraki yatichawinakapa jach`añchayasa, suma nayraqatarusartañataki. Aka yatiyawinaksti uñañchayapxtwa taqpacha suyunkirinakaru.  \nWakicht’atanaksti thakiparjamaw irptapxañasa.  \nWakicht’ata yatiyawinaksti taqiniru qhanstayapxañani.  \nQutucht’ata irnaqirinaka:  \nYatichiri: Abraham Condori Mamani  \nYatichiri. Armando Navia Bautista  \nYatichiri. Vladimir Quispe Nacho  \nYatichirinaka, suyu Frasquía  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencia tiene un enfoque comunitario productivo, está centrado en los procesos de enseñanza y aprendizaje con los estudiantes de Nivel Secundario, el cual fue trabajado por el equipo de sistematización el cual está conformado por tres docentes de las Unidad Educativa Frasquía, comprometidos de llevaradelante el nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nComo equipo de sistematización nuestro principal reto fue experimentar y garantizar una educación productiva, integral, holística y de la vida, a partir de los saberes y conocimientos de los pueblos indígena originario para la transformación de la realidad, en nuestros estudiantes. Para llegar a ello debemos iniciar nuestros objetivos, metas, visiones y misiones como maestros productores de conocimientos.  \nEn la sistematización de la experiencia nuestra finalidad tuvo como objetivo transform","cbCair6PH50cXPw6","https://ap.wps.com/l/cbCair6PH50cXPw6","pdf",450016,1,78,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua originaria\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Localización\n## Aspecto sociocultural\n## Aspecto económico\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestro 1: Abraham Condori Mamani\n## Maestro 2: Armando Navia Bautista\n## Maestro 3: Vladimir Quispe Nacho\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Experiencia personal vivida\n## Análisis de la experiencia vivida de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cómo está estructurado el trabajo para analizar la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye un marco contextual y metodológico, un relato colectivo de las actividades realizadas, y luego un relato y análisis individual de la transformación de la práctica educativa, seguido de comparación y análisis colectivo, con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.\"}]",1783955523,120,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":77,"head_meta":79,"extra_data":81,"updated_unix":27},"categorias-sistematizaciones-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-506","",{"@graph":35,"@context":76},[36,53,67],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-506/60318/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":61,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":62,"interactionStatistic":63},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-13",true,{"@type":64,"interactionType":65,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":66},"ViewAction",{"@type":68,"mainEntity":69},"FAQPage",[70],{"name":71,"@type":72,"acceptedAnswer":73},"Cómo está estructurado el trabajo para analizar la experiencia?","Question",{"text":74,"@type":75},"Incluye un marco contextual y metodológico, un relato colectivo de las actividades realizadas, y luego un relato y análisis individual de la transformación de la práctica educativa, seguido de comparación y análisis colectivo, con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":78,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":80,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":83},[84,89,93,97,101,103,107,111,115,119],{"id":85,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":86,"show_sort_weight":87,"slug":88},39,"Cómic",60,"comic",{"id":90,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":91,"show_sort_weight":87,"slug":92},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":95,"show_sort_weight":87,"slug":96},38,"Examen","exam",{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":99,"show_sort_weight":87,"slug":100},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":87,"slug":102},"research-report",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":105,"show_sort_weight":87,"slug":106},37,"Literatura","literature",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":109,"show_sort_weight":87,"slug":110},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":113,"show_sort_weight":87,"slug":114},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":117,"show_sort_weight":87,"slug":118},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":121,"show_sort_weight":87,"slug":122},24,"Tecnología","technology"]