[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62270-es":3,"doc-seo-62270-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62270,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 348","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, orientado a sistematizar una experiencia de transformación de las prácticas educativas mediante la estrategia del PSP, con enfoque socio-comunitario y productivo. El documento desarrolla un marco contextual y metodológico, define el proyecto sociocomunitario productivo y sus objetivos holísticos, e integra relatos colectivos e individuales del equipo. Se centra en una problemática comunitaria relacionada con el consumo de comida rápida, promoviendo alimentación saludable, prevención de sustancias dañinas y seguridad alimentaria a través de diversas acciones pedagógicas y productos curriculares.","# R DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“SIMON BOLIVAR”\n\n## “EL PSP COMO ESTRATEGIA PARA LA FORMACIÓNINTEGRALY HOLISTICA DE LASYLOS ESTUDIANTES”\n\nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciaturaotorgado por la ESFM en el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio -PROFOCOM.  \n## EQUIPO DE SISTEMATZACIÓN:\n\n1.Castaneta Condori Beatriz  \n2.Condori Chavez Maria Elena  \n3.Quispe Chambi Ricardo  \n4.Sanga Sanga Nicolasa  \nTutora:    I  \nMg.Sc.Verónica Amanda Simonini López  \nLa Paz,Marzo 2017  \nINDICE  \nDedicatoria  \nResumen  \nIntroducción……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………2  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………4  \na. Datos referenciales  \nb. Título del Proyecto Socio productivo  \nc. Objetivo del Proyecto Socio productivo  \nd.Objetivo Holístico del Plan Anual Bimestralizado  \ne. Objetivos Holísticos de los Planes de Desarrollo Curricular  \n3. RELATOYANALISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……………………………………12  \n3.1 Relato Colectivo…………………………………………………………………………………………………………………12  \n3.2 Relatos individuales…………………………………………………………………………………………………………………17  \na. Relato de Experiencia, Maestra Beatriz Castaneta Condori……………17  \nb.Relato de Experiencia, Maestra Maria Elena Condori Chavez..32  \nc.Relato de Experiencia, Maestro Ricardo Quispe Chambi…………………78  \nd. Relato de Experiencia, Maestra Nicolasa Sanga Sanga…………………99  \n4. COMPARACIÓN ANÁLISIS EINTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS  \nEDUCATIVAS……………………………………………………  \n…………………………………………………………………………117  \n4.1 Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP  \n4.2. Aspectos Relevantes  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………………………………132  \n6. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES…………………………………………………………135  \nBIBLIOGRAFÍA  \nANEXOS  \n### INDICE DE ANEXOS\n\nANEXO 1.Proyecto Socio productivo  \nANEXO 2.Plan Anual Bimestralizado  \nANEXO3.Plan de Desarrollo Curricular  \nANEXO4.Registro de Experiencia  \nANEXO5.Textos Didactizados  \nANEXO6.Fotografias del Proceso de Concreción Curricular.  \n### INTRODUCCIÓN\n\nA lo largo de la historia,los diferentes modelos,han orientado el currículum a lasnecesidades emergentes de una determinada política de Estado.Es así que el modelo SocioComunitario Productivo sustentado por la Ley 070 Avelino Sinani-Elizardo Pérez tienecomo referencia responder a las realidades concretas del Estado Plurinacional,en el que laescuela esté vinculada a la comunidad como su referencia de transformación para ser unespacio en el que los procesos de ensenanza,aprendizaje y producción transformen en laperspectiva y el sentido de la vida “del vivir bien”.  \nEn consecuencia el nuevo paradigma educativo requiere la participación de todos y todas losmiembros de la comunidad planificando y organizando las actividades de la UnidadEducativa en función del Proyecto Socio comunitario Productivo(PSP)en el que se prioriceuna problemática detectada por la comunidad a través del diagnóstico.Es así que en laUnidad Educativa San Luis Fey Alegría del turno Tarde la problemática a ser resuelta estáorientada a evitar el consumo de comida rápida para vivir una mejor calidad de vidafortaleciendo los saberes y conocimientos de los pueblos indígenas originarios a través delconsumo de alimentos saludables,a través de diferentes estrategias que están dentro denuestro plan de acción del PSP como ser:charlas,talleres,ferias,recreo saludable,caravana por una vida saludable con el propósito de prevenir el consumo de sustanciasdaninas al organismo y velar por la seguridad alimentaria de nuestra comunidad educativa.  \nEstamos seguros que el presente trabajo pueda ser un aporte para la construcción ytransformación 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