[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65695-es":3,"doc-seo-65695-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65695,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 840 Propuesta de estrategia Kuraq Wayqi Pana para valorización de residuos sólidos","Propuesta de estrategia Kuraq Wayqi/Pana para la valorización de residuos sólidos, desarrollada en la Unidad Educativa Elizardo Pérez durante febrero a julio de 2015, en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM, SEGUNA FASE). La experiencia integra niveles de educación inicial y primaria mediante planes de desarrollo curricular y actividades de clasificación de la basura, fortaleciendo hábitos, convivencia y el cuidado de la Madre Tierra, con aportes colectivos e individuales, análisis comparativo y resultados formativos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “CERCADO”  \n“PROPUESTA DE ESTRATEGIA KURAQ WAYQI/PANA PARA VALORIZACION DE RESIDUOS SOLIDOS A PARTIR DE LA CLASIFICACION DE LA BASURA EN LA UNIDAD EDUCATIVA ELIZARDO PEREZ”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM SEGUNA FASE.  \nEquipo de Sistematización:  \nProfesora 1º: Angulo Salvatierra Ana Luz  \nProfesora 2º: Corrales Pari Maria Luisa  \nProfesora 3º: Ibarra Yarvi Sonia  \nTutor:  \nTutor: Lic. Hugo Cristopher Rojas  \nCochabamba-Cercado, 2015  \nDedicatoria  \nA todos aquellos que creyeron en nosotras yaún siguen a nuestro lado apoyándonos y seguirán como fuente de inspiración hastaconcretar todas nuestras metas.  \nAgradecimientos  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros “Simón Rodríguez”, por su trabajo cotidianoy por su dedicación para que nuestra entidad se distinga con luz propia.  \nA todo el personal del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio “PROFOCOMSEGUNA FASE ” sin cuyos consejos y guía este trabajo notendría el valor que ahora tiene.  \nÍNDICE DE CONTENIDOS  \n\n| PAGINA |  |\n| --- | --- |\n| RESUMEN |  |\n| 1. INTRODUCCION   | 1 |\n| 2. MARCO CONTEXTUAL   | 3 |\n| 2.1 Aspectos de localización y pedagógico - institucionales de la unidad educativa   .................................................   | 3 |\n| 2.2 Aspectos socioculturales de la comunidad………………………....... | 4 |\n| 3. MARCO METODOLOGICO   | 5 |\n| 4. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA   | 10 |\n| 5. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE\u003Cbr>TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA   | 15 |\n| 5.1 Relato maestra 1   | 15 |\n| 5.2 Relato maestra 2   | 29 |\n| 5.3 Relato maestra 3   | 48 |\n| 6. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS\u003Cbr>EDUCATIVAS   | 64 |\n| 6.1 Comparación de practica antes y ahora   | 64 |\n| 6.2 Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes   | 67 |\n| 6.2.1 Recuperación de los valores familiares ante la disgregaciónen la sociedad para “vivir bien”………………………........................... .. | 67 |\n| 6.2.2 Reflexionamos sobre la producción, elaboración,\u003Cbr>manipulación y valor nutricional de alimentos originarios de la región................................................... ................................................... ... | 68 |\n| 6.2.3 Revalorización de costumbres y tradiciones propias de nuestra cultura a través de conocimientos ancestrales como mediode transmisión de valores sociocomunitarios   .................... | 69 |\n| 6.2.4 Concientizamos sobre el cuidado de la madre tierra a través de la clasificación y adecuado manejo de residuos sólidos en la escuela y comunidad…………………………………………………….…... | 72 |\n\n\n| 6.2.5 Participación activa de padres de familia dentro de las actividades curriculares en la unidad educativa   | 74 |\n| --- | --- |\n| 6.2.6 Articulación de conocimientos sobre las reutilización ymanejo de residuos sólidos en diferentes niveles (inicial yprimaria)………………………………………………………………………… | 75 |\n| 7. PRODUCTOS Y RESULTADOS................................................... ...........   | 78 |\n| 8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES   | 80 |\n| 8.1 Conclusiones   | 80 |\n| 8.2 Recomendaciones   | 81 |\n| 9. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES   | 83 |\n| ANEXOS |  |\n| ANEXOS GRUPALES |  |\n| ANEXOS INDIVIDUALES |  |\n\n“RESUMEN”  \nEn la presente experiencia, el equipo de trabajo conformado por el segundo año del nivelinicial en familia comunitaria “A”, cuarto año de primaria comunitaria vocacional “A” y quintoaño de primaria comunitaria vocacional “A” de la unidad educativa “Elizardo Pérez” de febrero a julio abarcando los dos primeros bimestres de la presente gestión, tomando en cuenta seis planes de desarrollo curricular, desarrolló las estrategias metod","cbCaiekRT8DUdS74","https://ap.wps.com/l/cbCaiekRT8DUdS74","pdf",2470495,3,1,283,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspectos de localización y pedagógico-institucionales de la unidad educativa\n## Aspectos socioculturales de la comunidad\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato maestra 1\n## Relato maestra 2\n## Relato maestra 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de práctica antes y ahora\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la estrategia Kuraq Wayqi/Pana en la experiencia descrita?\",\"answer\":\"Profundizar la implementación de Kuraq Wayqi/Pana para la valorización de residuos sólidos a partir de la clasificación de la basura, fortaleciendo su aplicación posterior en el trabajo pedagógico de las y los maestros.\"},{\"question\":\"En qué niveles educativos y durante qué periodo se desarrolló la sistematización?\",\"answer\":\"La experiencia se ejecutó con estudiantes de nivel inicial en familia comunitaria “A”, cuarto año de primaria 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