[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60296-es":3,"doc-seo-60296-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60296,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 484","Trabajo Final de licenciatura en Bolivia centrado en la sistematización de la implementación de los elementos curriculares del MESCP para el desarrollo integral de estudiantes en la Unidad Educativa Don Bosco de Chijipina Chico. Presenta una estructura metodológica con diseño de la concreción de prácticas, relato colectivo e individuales de transformación educativa, y comparación/interpretación de resultados. Incluye evaluación participativa, objetivos holísticos, preguntas problematizadoras y aprendizaje significativo construido desde la práctica y la realidad del contexto.","1  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“LA IMPLEMENTACION DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES DEL MESCP PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES EN LA UNIDAD EDUCATIVA DON  \nBOSCO DE CHIJIPINA CHICO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Guadalupe Delia Mamani Mamani  \n2. Corina Charito Acero Condori  \nTUTOR:  \nCleto Quispe Condori  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo está dedicado con el amor yel afecto más profundos a nuestras queridas familias, esposos e hijos (as), por brindarnos su amor sabiduría, fortaleza y sobre todo su comprensión durante este largo proceso de transformación educativa.  \n1  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos en principio a Dios por permitirnos disfrutar del don de la vida.  \nA nuestras familias por su continuo amor yaliento, por estimularnos a alcanzar mayores logros y creer en nosotras.  \nA los facilitadores quienes unidad de formacióntras unidad de formación nos acompañaron en este camino que emprendimos, compartiendo sus conocimientos y experiencias.  \nA nuestros estudiantes y toda la comunidadeducativa por su cooperación y participaciónactiva en la concreción de la presente experiencia.  \n1  \nINDICE  \nResumen……………………………………………………………………………………………!  \nIntroducción…………………………………………………………………………………………!  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………1  \n1.1 Descripción del contexto…………………..……….……………………..……….....1  \n1.2 Descripción económica…………………………..…………………….…………..…1  \n1.3 Descripción social……………………………………………………………….….....2  \n1.4 Descripción cultural………………………………………………………..……….….2  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………..…….…..3  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción…………………………………….……3  \na. Datos referenciales………………………………………………………..….…..3  \nb. Título del proyecto Socio Productivo……………………………………....……3  \nc. Objetivo del Proyecto Socio productivo…………………………………………3  \nd. Objetivo del plan anual bimestralizado…………………………………….……4  \ne. Objetivo holísticos de los planes de desarrollo curricular…………….…....…4  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS.  \n3.1 Relato colectivo……………………………………………………………………….7  \n3.2 Relatos individuales…………………………………………………………………..13  \na. relato de experiencias Maestra Guadalupe Delia Mamani Mamani……….….13  \nb. relato de experiencias Maestra Corina Charito Acero Condori……….…….….35  \n4. COMPARACIÓN Y ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………………….…....48  \n4.1 Comparación de las prácticas educativas………………………………………..…48  \n4.2 Análisis e interpretación colectiva de las experiencias……………………….……55  \na) Los objetivos holísticos, permiten el desarrollo integral de los estudiantes………………………………………………………………………...55  \nb) La evaluación participativa , como estrategia para un desarrollo integral y holístico…………………………………………………………………………….56  \nc) Las preguntas problematizadoras fortalecen el diálogo participativo en el aula.………………………………………………………………………………..59  \nd) Partir desde el contacto directo con la realidad genera experiencias transformadoras.……………………………………………………………..…..61  \ne) Construir la teoría a partir de la práctica genera un aprendizaje significativo…………………………………………………………………………63  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………….…………..….67  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………..……………………71  \nBIBLIOGRAFIA………………………………………………………….………………..73  \nANEXOS……………………………………………………………………………………75  \nJUK’ACHA (RESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA)  \nAka qhipa maranakanxa Qullasuyu markasanxa yatichäwi turkakipawinakaw nayrarusarantayasiski, kunatï maynïri yatichawinakax anqax markanakanjamatakiw wakiyatäna, ukatwa jichha urunakanxa qallantawayasipkta yaqha kast yatichawi, akirixa jiwasanjakawisanakar uñtatawa, ukhamarak nayrax achachilanakasan amuyupa","cbCaitVcyCVfn6Qp","https://ap.wps.com/l/cbCaitVcyCVfn6Qp","pdf",1495139,1,188,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción del contexto\n## Descripción económica\n## Descripción social\n## Descripción cultural\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción\n# Relato y análisis colectivo e individual\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de las prácticas 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