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El documento presenta el marco contextual y metodológico, además del relato y análisis individual y colectivo de la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, enfatizando la participación comprometida de distintos actores del entorno educativo. Se describen estrategias de trabajo participativo y se recogen comparación, interpretación, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para fortalecer la intervención educativa en Bolivia.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-subsistema-de-educacion-regular-72-licenciatura-diplomado-en-ed-177/312312/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/categorias-sistematizaciones-23004-subsistema-de-educacion-regular-72-licenciatura-diplomado-en-ed-177/312312.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Anda","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Cuál es el propósito de los talleres de socialización descritos en el documento?","Question",{"text":105,"@type":106},"Fortalecer la participación y compromiso de madres y padres de familia mediante la comprensión del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, de modo que su intervención no sea solo presencial sino activa y responsable en el proceso educativo.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Qué metodología o estrategias participativas se usaron durante la socialización?",{"text":110,"@type":106},"Se emplearon preguntas problematizadoras, diálogos, debates, dramatizaciones, análisis de iconos, elaboración de cuadros, historietas, cómics y exposiciones aclaratorias para facilitar la comprensión y el compromiso con el modelo.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Qué aspectos se incluyen en la estructura de análisis de la experiencia educativa?",{"text":114,"@type":106},"El documento organiza un marco contextual y metodológico, luego desarrolla relato y análisis individual y colectivo, posteriormente realiza comparación, análisis e interpretación colectiva, y finalmente presenta productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},312312,1791306385,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},962075006959,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROSY MAESTRASSANTIAGO DE HUATA\n\nDIALOGANDO JUNTOS EN LA DIVERSIDAD PARALA TRANSFORMACION DEL PROCESO EDUCATIVO  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado porla ESFM en el marco del programa de formación Complementaria paraMaestras y Maestros-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1.Maria Angélica Chura Chávez  \n2.Soledad Chura Apaza  \n3.Lina Lisset Guachalla Quisbert  \n4.Nilze Yolanda Ventura GutierrezTutor:  \nLic.Julián Ajllahuanca Larico  \n## AGRADECIMIENTOS\n\nA Dios,por darnos todo lo que tenemos,anuestras familias por su apoyo,a laescuela de formación de maestrosSantiago de Huata,  al Lic.  JuliánAjllahuanca,por las orientaciones y apoyo,a nuestros companeros,por los momentosvividos.  \nDEDICATORIA  \nA nuestros seres queridos y a nuestrofacilitador por el apoyo,al Lic.JuliánAjllahuanca por su ejemplo yorientación.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………………8  \n2.MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………………9  \n3. RELATOY ANALISIS INDIVIDUAL-COLECTIVO DE LAEXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………………12  \n3.1 Relato colectivo……………………………………………………………………………………………………………………………………12  \nRelato y análisis individual de la experiencia………………………………………………………………17  \n3.2  \nMaestra 1: Maria Angélica Chura Chavez………………………………………………………………………………………17  \nMaestra 2: Soledad Apaza Chura…………………………………………………………………………………………………………35  \nMaestra 3, Lina Lisset Guachalla Quisbert………………………………………………………………………………………49  \nMaestra 4.Nilze Yolanda Ventura Gutierrez……………………………………………………………………………………64  \n4.COMPARACIÓN, ANÁLISIS EINTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………………………79  \n4.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP.79  \n4.2. ASPECTOS RELEVANTES………………………………………………………………………………………………91  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS COLECTIVO…………………………………………………………………111  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………112  \nBIBLIOGRAFÍAYFUENTES  \nAnexos  \nAnexos documentos  \nAnexos equipo de sistematización  \nAnexo maestra 1 Maria Angelica chura Chavez  \nAnexo maestra 2 Soledad Chura Apaza  \nAnexo maestra 3 Lina Lisset Guachalla Quisbert  \nAnexo maestra 4 Nilze Yolanda Ventura Gutierrez  \nRESUMEN  \nEl desarrollo de los talleres de socialización con madres y padres de familia sobre el ModeloEducativos Sociocomuniario Productivo,es una de las estrategias para que todos losactores de la comunidad educativa participen de forma más eficiente y su intervención nopueda ser,simplemente presencial sino una acción comprometida.Con esta finalidad sehizo el trabajo de socialización del modelo educativo sociocomunitario productivo,dondelas y los padres de familia puedan informarse al respecto,así estar comprometidos connuestro pais Bolivia.  \nPara este proceso de trasformación educativa,participaron las y los padres de familia deáreas migrantes,área urbana,agricultores,docentes universitarios,comerciantes,abogados,o cual sea la actividad en la que se desenvuelven.Sobre la base de lasconsideraciones anteriores se trabajó con un grupo de madres y padres de familia de laUnidad Educativa “Los Andes”,que contaban con diferentes grados académicos,lo cualsirvió para la fácil apropiación del modelo educativo;a pesar de sus agendas ocupadasmuestran disposición de contribuir con su participación,informándose sobre lascaracterísticas esenciales del modelo educativo sociocomunitario productivo.  \nDurante la socialización de los talleres,en cada una de las actividades realizadas,se hizocomprender todo lo que cualquier madre o padre de familia que tiene hijos en proceso deformación educativa,debe conocer,esto llegó a ser posible por la interacción entre losmismos con la guia de un moderador.Usando distintas estrategias como:preguntasproblematizadoras,diálogos,debates,dramatizaciones,anális","cbCaiuF95oYU6smK","https://ap.wps.com/l/cbCaiuF95oYU6smK","pdf",4762528,259,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis individual-colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados colectivo\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de los talleres de socialización descritos en el documento?\",\"answer\":\"Fortalecer la participación y compromiso de madres y padres de familia mediante la comprensión del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, de modo que su intervención no sea solo presencial sino activa y responsable en el proceso educativo.\"},{\"question\":\"Qué metodología o estrategias participativas se usaron durante la socialización?\",\"answer\":\"Se emplearon preguntas problematizadoras, diálogos, debates, dramatizaciones, análisis de iconos, elaboración de cuadros, historietas, cómics y exposiciones aclaratorias para facilitar la comprensión y el compromiso con el modelo.\"},{\"question\":\"Qué aspectos se incluyen en la estructura de análisis de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"El documento organiza un marco contextual y metodológico, luego desarrolla relato y análisis individual y colectivo, posteriormente realiza comparación, análisis e interpretación colectiva, y finalmente presenta productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 - Subsistema de Educación Regular 72 - Licenciatura - Diplomado en Ed-177 | PDF",1789895653,399]