[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64107-es":3,"doc-seo-64107-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64107,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 713","Trabajo de sistematización elaborado en el marco del PROFOCOM para optar el grado académico de Licenciatura, centrado en la integración de madres y padres de familia en el acompañamiento del proceso de enseñanza aprendizaje. El documento describe cómo, a partir de la implementación del PSP y su armonización con el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular, se articulan contenidos y ejes articuladores del MESCP con la realidad contextual. Se resaltan la educación para la diversidad, la evaluación comunitaria y la generación de nuevos conocimientos para mejorar la calidad del trabajo escolar de manera comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA “VILLA TUNARI”  \nINTEGRANDO A LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO DEENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS Y LOS ESTUDIANTES PARTIENDO DELA REALIDAD DEL CONTEXTO Y SUS EXPERIENCIAS  \nTrabajo de sistematización para optar el grado académico de Licenciatura, otorgado por la ESFM en el marco del programa, de formación complementaria de maestros y maestras en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1. Delina Cartagena Vasquez  \n2. Mary Noemí Huanca Ticona  \n3. Esequiel Rodriguez Ugarte  \n4. Zariela Villarroel Villarroel  \nTutor/a:  \nLic. Yilbert Santa Maria  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION.............................................................................................................................1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL ...........................................................................................................4  \n2.-MARCO METODLOGICO: .......................................................................................................5  \n2.1. Título del PSP ......................................................................................................................5  \n2.2.-Objetivos del plan anual bimestralizado ..........................................................................6  \n2.3.-Objetivos del plan de desarrollo curricular .......................................................................7  \n3.-RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ...........................................................10  \n3.1.-Relato Colectivo................................................................................................................10  \n3.2.-Relatos individuales .........................................................................................................14  \na. Relato de Experiencia, profesora 1 ................................................................................14  \nb. Relato de Experiencia, Profesora 2 ................................................................................25  \nc. Relato de Experiencia, Director 3 ................................................................................44  \nd. Relato de Experiencia, Profesora 4.............................................................................58  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............................................70  \n4.1.-Comparación y análisis colectivo: ..................................................................................70  \n4.2.-Análisis e Interpretación de Aspecto Relevante ...........................................................88  \n4.3.-Aspectos Comunes ........................................................................................................105  \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS .........................................................................................110  \n5.1.-Estrategias metodológicas para la concreción de contenidos y ejes articuladoresen el marco del MESCP que posibiliten vincularse a problemáticas del PSP................110  \n6.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.....................................................................114  \nBIBLIOGRAF IA ............................................................................................................................116  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nCon el Proceso de Formación Complementaria (PROFOCOM) nosotros como maestrosfuimos transformando nuestras prácticas educativas orientadas a la formación integral y holística de las y los estudiantes, analizando y reflexionando las características de la Ley 070 y el nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nEl trabajo de sistematización que fuimos desarrollando para concretizar nuestro trabajo seda a partir de la implementación del PSP, dentro el Pla","cbCaioS2QitnOsN7","https://ap.wps.com/l/cbCaioS2QitnOsN7","pdf",3016236,3,1,327,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Título del PSP\n## Objetivos del plan anual bimestralizado\n## Objetivos del plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación y análisis colectivo\n## Análisis e interpretación de aspecto relevante\n## Aspectos comunes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo de sistematización y en qué marco se desarrolla?\",\"answer\":\"El trabajo busca sistematizar el proceso de transformación de las prácticas educativas y articularlas con el PSP. Se desarrolla en el marco del PROFOCOM para optar el grado de Licenciatura otorgado por la ESFM.\"},{\"question\":\"¿Cómo se concreta el PSP dentro de la planificación educativa?\",\"answer\":\"El documento indica que el PSP se implementa mediante el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular. Ambos se armonizan con Programas de Estudio, Currículo Base, regionalizado y diversificado.\"},{\"question\":\"¿Qué experiencia resulta más llamativa en el proceso de transformación?\",\"answer\":\"La integración de padres y madres de familia en el acompañamiento del proceso de enseñanza aprendizaje, basada en la realidad del contexto y sus experiencias. Esta integración contribuyó a mejorar la calidad y eficiencia del trabajo escolar.\"},{\"question\":\"¿Qué rol cumple la evaluación y cómo se aplica en el proceso?\",\"answer\":\"La evaluación permite valorar el desarrollo de capacidades, cualidades y potencialidades de estudiantes y también de madres y padres de familia. 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