[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60214-es":3,"doc-seo-60214-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60214,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 319","Trabajo final de licenciatura que sistematiza y analiza un “desafío del MESCP” orientado a transformar procesos educativos frente a modelos tradicionalistas, aplicado en la Unidad Educativa Cala Cala (gestión 2014-2015). El documento presenta un marco contextual y metodológico, un relato colectivo y relatos individuales de cuatro participantes, y una comparación e interpretación colectiva de la experiencia. Incluye productos y resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos con instrumentos como el Proyecto Socioproductivo, planes y registros de experiencia.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“DESAFÍO DEL MESCP PARA TRANSFORMAR LOS PROCESOS EDUCATIVOS FRENTE A LOS MODELOS TRADICIONALISTAS, APLICADOS EN LA UNIDADEDUCATIVA CALA CALA GESTION 2014-2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Javier Ulo Yapu  \n2. Rómulo Yupanqui Guachalla  \n3. Saturnino Quecaña Surco  \n4. Mario Paco Churata  \nTUTOR:  \nDavid Suri Apaza  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2016  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo va dedicado con mucho cariño a todas/os las/os participantes de educación regular, Con amor, respeto y admiración a nuestras familias, hijos, estudiantes y a nuestra institución educativa que nosacompañaron y brindaron el apoyo moral en nuestra formación superior de licenciatura.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA nombre del Equipo Sistematizador expresamos nuestros sincerosagradecimientos a todas las autoridades educativas a nivel nacional. También a los estudiantes, Profesores y padres de familia de nuestras Unidades Educativas que nos brindaron su apoyo para sistematizar la experiencia, implementando los elementos y momentos metodológicos, como medio de planificación y concrecióndel Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Finalmente anuestras familias que nos apoyaron en momento principal de la experiencia vivida en la aplicación del Proyecto Socio-Productivo con las y los niños de nivel primario comunitario vocacional.  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN: .....................................................................................................................  \n1. INTRODUCCIÓN: ...................................................................................................... 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL: ............................................................................................ 3  \n3. MARCO METODOLÓGICO: ...................................................................................... 5  \n4. RELATO COLECTIVO: ............................................................................................ 11  \n5. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA:.............................................................................. 17  \n5.1. Javier Ulo Yapu: .................................................................................................... 17  \n5.2. Rómulo Yupanqui Guachalla: ................................................................................ 30  \n5.3. Saturnino Quecaña Surco: .................................................................................... 50  \n5.4. Mario Paco Churata:.............................................................................................. 66  \n6. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS:   78  \n6.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA-TESTIMONIO: ........................ 78  \n6.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES: .. 92  \n6.2.1. Aplicación de los momentos metodológicos: ..................................................... 92  \n6.2.2. Participación activa de las y los estudiantes con responsabilidad:..................... 96  \n6.2.3. Los recursos naturales como material educativo: .............................................. 99  \n6.2.4. Mayor grado de aprendizaje en convivencia con la Madre Tierra: ................... 103  \n6.2.5. Participación de las y los padres de familia en el proceso de enseñanzaaprendizaje: ......................................................................................................... 107  \n7. PRODUCTOS Y RESULTADOS: ........................................................................... 109  \n8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:......................................................... 111  \n9. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES: .....................","cbCaic3DNkCoywcC","https://ap.wps.com/l/cbCaic3DNkCoywcC","pdf",2351077,1,291,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Javier Ulo Yapu\n## Rómulo Yupanqui Guachalla\n## Saturnino Quecaña Surco\n## Mario Paco Churata\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa (testimonio)\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo final?\",\"answer\":\"Sistematizar y analizar una experiencia de transformación de la práctica educativa, impulsada por el “desafío del MESCP”, para enfrentar modelos tradicionalistas en el contexto de la Unidad Educativa Cala Cala (gestión 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