[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61422-es":3,"doc-seo-61422-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61422,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-19","Trabajo de sistematización sobre la implementación del MESCP, orientado a la transformación de la práctica educativa mediante la concreción de elementos curriculares y la participación de actores de la comunidad. El PSP “Cuidemos y formemos a nuestros estudiantes en seguridad ciudadana” articula problemáticas del entorno como inseguridad ciudadana, violencia intrafamiliar y educación vial, integradas en planes bimestralizados. Se describen momentos metodológicos, campos de saberes y conocimientos, estrategias como observación y experimentación, así como relatos colectivos e individuales de cuatro maestras, con evaluaciones vinculadas al objetivo holístico.","DEDICATORIA  \nA nuestras familias por su comprensión en esta etapa de formación y actualización y por su apoyo incondicional.  \nA nuestros estudiantes quiénes día a día nos fortalecieron con sus conocimientos para este proceso de cambio  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios a nuestra tutora Mg. Mirtha Cadima Revollo y a nuestros directores Lic. Jorge Aguilar Gutiérrez y Lic. Celestina Silvaneth Arteaga Escobar alos facilitadores de la segunda fase  \n¡GRACIAS!  \nINDICE  \nPág.  \nResumen………………………………………………………………………………………………………………….  \n1. Introducción ……………….…………………………………………………………………………………………… 1  \n2. Marco contextual…………………………………………………………………………………………………….. 3  \n3. Marco metodológico……………………………………………………………………………………………….. 5  \n4. Relato yanálisis …………..…………………………………………………………………………………………. 11  \n4.1. Colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa…………………………………………………………………………………………………………………. 11  \n4.2. Individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa………………………………………………………………………………………………………………… 16  \n4.2.1. Maestra Rosario Nancy Tumiri Conde……………………………………………………………….. 16  \n4.2.2. Maestra Petty Margot Vargas Centellas……………………………………………………………. 35  \n4.2.3. Maestra Eva María Condori Michua………………………………………………………………….. 70  \n4.2.4. Maestra Miriam Gladys Gómez Uscamayta……………………………………………………….. 92  \n5. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de 109  \ntransformación de la práctica educativa……………………………………………………………………  \n6. Productoy resultados……………………………………………………………………………………………… 125  \n7. Conclusiones y recomendaciones…………………………………………………………………………….. 131  \n8. Bibliografíay fuentes………………………………………………………………………………………………. 135  \n9. Anexos…………………………………………………………………………………………………………………….. 136  \nAnexogrupal…………………………………………………………………………………………………………… 137  \nMaestra N° 1 Rosario Nancy Tumiri Conde..…………………………………..………………… 155  \nMaestra N° 2 Petty Margot Vargas Centellas……..…………………………………..…………. 190  \nMaestra N° 3 Eva María Condori Michua…….……………………………………………………..…… 218  \nMaestra N° 4 Miriam Gladys Gómez Uscamayta…….……………………………………………. 243  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización elaborado por las cuatro maestras: maestra 1 Rosario Tumiri, Maestra 2 Margot Vargas, Maestra 3 Eva Condori, Maestra 4 Miriam Gómez las tres primeras maestras de segundo año de escolaridad y la última de cuartoaño.  \nEl producto de la implementación del MESCP, fue a partir de la concreción de los elementos curriculares con la participación de todos los actores de la comunidad. Considerando desde la planificación del PSP de la Unidad Educativa que lleva por título“Cuidemos y formemos a nuestros estudiantes en seguridad ciudadana” que vincula la problemática de la realidad de nuestra comunidad, las problemáticas que aquejan a nuestro barrio, como ser inseguridad ciudadana, violencia intrafamiliar, educación vial, estas temáticas se integraron en nuestro plan anual bimestralizado y el plan de desarrollo curricular con los contenidos ejes articuladores, en el relato detallamos los elementos curriculares, los momentos metodológicos y los campos de saberes y conocimientos que se integran con las estrategias metodológicas que son la observación, experimentación serelaciona con los contenidos curriculares incluyendo las evaluaciones respondiendo alobjetivo holístico.  \nEl trabajo hace énfasis en el Titulo “Estrategias Metodológicas del MESCP y laarticulación de las áreas de saberes y conocimientos para la transformación de la realidad” a través de articulación de campos y las áreas de saberes y conocimientos considerando en su concreción todos los momentos metodológicos iniciando conexperiencias vivenciales del contexto y nuestra cultura.  \nEn esta experiencia se refleja en los relatos tanto colectivo como individual donde cada maestra narra su experiencia sobre la concreción en el aula haciendo referencia de cómo implementó los ejes articuladores, en el equipo de sistematización reflexionamos sobre nuestra practica pedagógica actual y anterior;","cbCaiu3Xfo05eRzR","https://ap.wps.com/l/cbCaiu3Xfo05eRzR","pdf",2588517,2,1,290,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis\n## Colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Producto y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización y qué enfoque guía la experiencia?\",\"answer\":\"La sistematización se centra en transformar la práctica educativa mediante la implementación del MESCP. La guía es la articulación de saberes y conocimientos con estrategias metodológicas y momentos que organizan la enseñanza a partir de vivencias del contexto.\"},{\"question\":\"Cómo se relaciona el PSP “Cuidemos y formemos a nuestros estudiantes en seguridad ciudadana” con las problemáticas del entorno?\",\"answer\":\"El PSP surge de necesidades de la comunidad y vincula problemáticas del barrio como inseguridad ciudadana, violencia intrafamiliar y educación vial. Estas temáticas se integran en el plan anual bimestralizado y en el plan de desarrollo curricular con ejes articuladores.\"},{\"question\":\"Qué tipos de relatos se incluyen y quiénes participan en el proceso de sistematización?\",\"answer\":\"Se incluyen relatos colectivos e individuales. Participan cuatro maestras, tres de segundo año y una de cuarto año, además del equipo de sistematización y la comunidad educativa durante la gestión 2015 en la Unidad Educativa República del Japón.\"}]",1783962702,447,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsystem-of-regular-education-72-diplomado-in-ed-19","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsystem-of-regular-education-72-diplomado-in-ed-19/61422/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-26","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo central de la sistematización y qué enfoque guía la experiencia?","Question",{"text":75,"@type":76},"La sistematización se centra en transformar la práctica educativa mediante la implementación del MESCP. La guía es la articulación de saberes y conocimientos con estrategias metodológicas y momentos que organizan la enseñanza a partir de vivencias del contexto.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se relaciona el PSP “Cuidemos y formemos a nuestros estudiantes en seguridad ciudadana” con las problemáticas del entorno?",{"text":80,"@type":76},"El PSP surge de necesidades de la comunidad y vincula problemáticas del barrio como inseguridad ciudadana, violencia intrafamiliar y educación vial. Estas temáticas se integran en el plan anual bimestralizado y en el plan de desarrollo curricular con ejes articuladores.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué tipos de relatos se incluyen y quiénes participan en el proceso de sistematización?",{"text":84,"@type":76},"Se incluyen relatos colectivos e individuales. Participan cuatro maestras, tres de segundo año y una de cuarto año, además del equipo de sistematización y la comunidad educativa durante la gestión 2015 en la Unidad Educativa República del Japón.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]