[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66733-es":3,"doc-seo-66733-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66733,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-107","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa desarrollada en la Unidad Educativa “Copacabana”. Analiza la transformación de la práctica docente integrando “producción de conocimientos” en los momentos metodológicos, en el marco del Nuevo Modelo Educativo MESCP. El documento presenta marco contextual, marco metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación entre modelos tradicional y MESCP, y desarrolla productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para niños, maestros y comunidad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “SACABA”  \n“PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS INTEGRANDO CONTENIDOS EN LOS  \nMOMENTOS METODOLÓGICOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nJosé Vianney Carlo Ticona Roxana Rodríguez Lujan Jhosep Osmar Torrico Romero  \nTutor/a:  \nMgr. Mendoza Machado Judith. M.  \nSacaba, 2015  \nINTRODUCCIÓN  \nNuestro sistema educativo antes de la promulgación de la Nueva Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez estaba reducida a una mera trasmisión de información, y en el mejor de los casos a una información de las personas, pero que nunca se planteaba como una actividad que las transforme, menos hacerla protagonista ni parte de la situación ycontexto donde se llevaba a cabo. Esta era una de las consecuencias de la condición colonial de la educación , por otro lado, el aumento de la brecha entre los procesoseconómicos, sociales y culturales , hizo de la educación un proceso desvinculado de la realidad aspecto que le dio un sentido meramente cognitivista y transmisivo.  \nEs importante reflexionar sobre la realidad expuesta para poder comprender la necesidad histórica de un Nuevo Modelo Educativo la misma esté relacionada principalmente con las respuestas a las problemáticas que no han sido atendidas por los anteriores modeloseducativos, ser conscientes de las cuestiones irresueltas por los modelos educativos del pasado para entender cuál es el sentido de la transformación de la educación que buscamos en la actualidad. Es importante también reconocer que hubo experienciaseducativas que enfrentaron estas problemáticas y lo que pretendemos es que la presente experiencia que a continuación se expone sea un de las muchas que contribuyeron en el fortalecimiento de los postulados del Nuevo Modelo Educativo puesto en vigencia hace muy poco, del cual somos protagonistas.  \nPor estas y otras razones , se expone el presente documento de sistematización el cual resume una ardua y laboriosa experiencia llevada a cabo en la Unidad Educativa“Copacabana” con título “PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS, INTEGRANDO CONTENIDOS EN LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS” la misma se encuentraestructurado de la siguiente manera:  \nEn el primer apartado se encuentra el Marco Contextual, en ella se expresa lascaracterísticas del contexto en el que se encuentra la Unidad Educativa en el que nos desempeñamos como maestros, por otro lado, se expresa aspectos relevantes sobre los protagonistas de esta experiencia los mismos son los niños – niñas, maestros y padres familia quienes fueron parte importante en la concreción de nuestras prácticas educativas.  \nEn el Segundo apartado se presenta el Marco Metodológico, este espacio correspondea la delimitación de la experiencia, para una mejor comprensión se expresa el diseño delas Prácticas de Concreción del MESCP preparadas con anterioridad, las técnicas e  \ninstrumentos, las preguntas problematizadoras a las que se respondió en el momento dela reflexión y comparación de nuestra labor, a la luz de todo cuanto se vino poniendo en evidencia desde las planificaciones hasta el trabajo en el aula.  \nEl tercer apartado presenta el punto relato y análisis colectivo – individual de la experiencia de la transformación de la práctica educativa la misma corresponde a los apartados como los Antecedentes de la experiencia del Equipo de Sistematizaciónidentificado como el relato colectivo y por otro lado, están los relatos individuales.  \nSeguidamente se presenta el cuarto apartado correspondiente a la Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas este espacio comprende otros puntos como el análisis comparativo de Modelos Educativos Tradicionales y el Nuevo MESCP desde nuestra práctica educativa concluyendo con el Análisis de los Aspectos Releva","cbCaiagNzg4fsjYD","https://ap.wps.com/l/cbCaiagNzg4fsjYD","pdf",3817710,2,1,213,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción contextual de la comunidad educativa\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia y diseño de prácticas\n# Relato y análisis colectivo–individual\n## Antecedentes de la experiencia del equipo de sistematización\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Modelos educativos tradicionales y Nuevo MESCP\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada en el 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