[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60397-es":3,"doc-seo-60397-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60397,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 67","Trabajo final de licenciatura orientado a sistematizar cómo el trabajo en equipos actúa como instrumento metodológico en la apropiación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) en la Unidad Educativa “Yani” durante 2016, en el marco del PROFOCOM. El documento analiza la planificación del proceso formativo, el desarrollo curricular y el impacto en el aprendizaje: mayor asimilación mediante ejemplificaciones del entorno social y la producción de textos didactizados. También aborda estrategias en aula como lluvia de ideas y aprendizaje colaborativo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“WARISATA”  \nEl TRABAJO EN EQUIPOS COMO INSTRUMENTOMETODOLÓGICO EN LA APROPIACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO “MESCP” DE LA  \nUNIDAD EDUCATIVA “YANI” 2016  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la E.S. F. M. en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio –  \nPROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \nFrancisco Mario Mamani Gutiérrez  \nEdwin Quispe Asquicho  \nElsa Condori Apaza  \nLourdes Bertha Quispe Quisbert  \nTUTOR:  \nLic. Edgar Ramos Rojas  \nWARISATA-LA PAZ – BOLIVIA  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por cuidar nuestras vidas durante este tiempo de formación.  \nA los facilitadores de la E.S. F. M.“warisata”, por habernos brindado sus conocimientos y experiencias que nos servirán en el desarrollo de nuestra profesión.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización, va dedicado a Dios y a nuestras familias, quienes nos apoyaron moral y materialmente en todo momentode nuestra formación.  \nINDICE  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………….. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ……………………………………………………………….. 4  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………….. 6  \n3. RELATO COLECTIVO …………………………………………………………………... 10  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA …………………………….. 16  \n4.1. Maestro 1 Francisco Mario Mamani Gutiérrez……………………………………. 16  \n4.2. Maestro 2 Edwin Quispe Asquicho ………………………………………………. 35  \n4.3. Maestro 3 Elsa Condori Apaza……………………………………………………… 46  \n4.4. Maestro 4 Lourdes Bertha Quispe Quisbert………………………………………. 59  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…. 70  \n5.1 Comparación de la experiencia educativa en la implementación de MESCP..….. 70  \n5.2 Aspectos relevantes……………………………………………………………………… 78  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………………….. 84  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………... 86  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES.  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo muestra todos los detalles del proceso de socialización, el cual va dirigido al conocimiento que deben tener todos los actores de la educación, con relación al nuevo modelo educativo que se está implementando en la curricula en todo nuestro estado Plurinacional.  \nEn el marco de la implementación del nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo se desarrolló en el proceso de aprendizaje de las y los estudiantes, con la direccionalidadde los plan anual bimestralizado, planificaciones del desarrollo curricular, la cual fue de vital importancia para este cometido, porque gracias a ello se pudo planificar y transmitir todo el sentido de la enseñanza de acuerdo a la nueva ley de educación, en el aprendizaje.  \nLos pormenores de estas experiencias, se ven reflejados en los relatos individuales, en las cuales se narra los sucesos que dieron vida a la socialización, las experiencias, anécdotas, opiniones de los participantes y la forma de cómo se implemento el verdadero sentido del modelo educativo sociocomunitario productivo.  \nAdemás se muestra como las y los estudiantes mostraban un mayor grado de asimilación, con ejemplificaciones vivas del entrono social y cómo estas razones nos llevaron a realizarcomo producto textos didactizados, el cual refleja una manera de mejor asimilación , delaprendizaje y culmina con el vivir del nuevo modelo educativo.  \nSe busco diferentes estrategias en los momentos de implementación en el aula, algunas de ellas fueron, lluvia de ideas, expresión oral, aprendizaje colaborativo, las cuales nos permitieron rescatar experiencias anteriormente olvidadas, las mismas que fueron demucho interés y causaron impacto positivo en la forma de pensar de todos los educandos.  \nEn todo el trayecto de socialización, nuestra mayor dificultad fue la del tiempo y materiales tecnológicos para la mejor comprensión, pero esto no fue de mayor relevancia y que se logro concien","cbCaih9KL1eC5kc2","https://ap.wps.com/l/cbCaih9KL1eC5kc2","pdf",1436417,1,207,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestro 1 Francisco Mario Mamani Gutiérrez\n## Maestro 2 Edwin Quispe Asquicho\n## Maestro 3 Elsa Condori Apaza\n## Maestro 4 Lourdes Bertha Quispe Quisbert\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización del trabajo en equipos en el documento?\",\"answer\":\"Sistematizar cómo el trabajo en equipos funciona como instrumento metodológico para lograr la apropiación del MESCP en la Unidad Educativa “Yani” durante 2016, en el marco del PROFOCOM.\"},{\"question\":\"Qué elementos del proceso educativo se destacan para la concreción del modelo?\",\"answer\":\"Se enfatiza la direccionalidad de la planificación anual bimestralizada y las planificaciones del desarrollo curricular, además de la transmisión del sentido de la enseñanza según la ley de educación.\"},{\"question\":\"Qué estrategias se emplearon en el aula y qué resultados generaron?\",\"answer\":\"Se utilizaron lluvia de ideas, expresión oral y aprendizaje colaborativo; 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