[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61805-es":3,"doc-seo-61805-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61805,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 396","Trabajo final de sistematización realizado por un equipo de maestras y maestros en el marco del PROFOCOM, centrado en experiencias vivenciales vinculadas al aprendizaje comunitario y el rescate de la identidad cultural. El documento organiza el proceso a través de un enfoque metodológico con objetivos holísticos y planificación anual bimestral, sustentado en el Proyecto Sociocomunitario Productivo. Incluye relato colectivo e individual, análisis comparativo entre prácticas antes y después del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, y síntesis de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, considerando contexto, necesidades y problemáticas de la Unidad Educativa San Simón de Ayacucho.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS“SIMÓN BOLÍVAR”  \n\"LAS EXPERIENCIAS VIVENCIALES EN EL APRENDIZAJECOMUNITARIO RESCATANDO NUESTRAIDENTIDADCULTURAL\"  \nTrabajo final para optar el grado académico de licenciatura otorgado por laESFM en el marco de programa de formación complementaria de maestras ymaestros en ejercicio-PROFOCOM  \n## EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:\n\n1.Arturo Magno Tonco Prado  \n2.Evangelina Laime Pérez  \nTUTOR;  \nOctavio Mamani QuispeGESTIÓN-2016LA PAZ-BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \n①edicamos este trabajo a las maestras y maestros,a fosestudiantes de fa Unidad Educativa Ayacuchio-A,porfabernos pernitido implementar,compartir y sociafizarnuestra experiencia.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos aDios que nos dio fa fortalezaysabiduriapara ejercer esta noble carrera;a nuestros padres yfamifiares por su incondicional apoyo en toda la vida,anuestros colegas por fa cooperación y afiento,a fosestudiantes por compartir juntos las experienciaseducativas.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………1  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………………………………3  \n2.1.1. Objetivo del PSP  \n2.1.2. Objetivo del plan anual bimestralizado  \n2.1.3. Objetivos de los planes del desarrollo curricular  \n3. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………………………………………………5  \n4. RELATOYANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………………………15  \n4.1. Maestra 1: Evangelina Laime Pérez………………………………………………………………………………15  \n4.2. Maestro 2: Arturo Magno Tonco Prado………………………………………………………………………………32  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS EINTERPRETACIÓN COLECTIVA……………………………51  \n5.1. COMPARACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…………………………………51  \n5.2. ASPECTOS RELEVANTES…………………………………………………………………………………56  \n6. PRODUCTOSY RESULTADOS…………………………………………………………………………………66  \n7. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES…………………………………………………………68  \n8. BIBLIOGRAFIAY FUENTES………………………………………………………………………………………………………70  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo final de sistematización ha seguido los lineamientos y orientacionesestablecidos en el Programa de Formación Completaria para Maestras y Maestros;lo quese muestra en su interior es una serie de pasos ordenados y expresados en subtítulos quereflejan el proceso de sistematización realizado por el Comunidad de Producción yTransformación Educativa.  \nEl documento curricular más destacado,sobre el cual giran los contenidos problematizadosy las diferentes estrategias,es el Proyecto Sociocomunitario Productivo,el mismo queorienta todo el conjunto de acciones tomadas por la comunidad educativa durante el ano yque de acuerdo a las problemáticas,necesidades y potencialidades,as primeras paranuestro caso,se ha denominado durante esta gestión:“Con disciplina,trabajo y esfuerzocomunitario evitamos la violencia”.  \nLos contenidos en su totalidad y en especial los que se han trabajo en las experienciastransformadoras por los dos maestros de este equipo son recogidos del Diseno CurricularBase difundidos por el Ministerio de Educación y Culturas,y en una forma complementaria,tomando en cuenta el contexto geográfico,del Diseno Curricular Regionalizado.  \nGuiados por objetivos holísticos en el ano,bimestralmente y por cada Plan de DesarrolloCurricular,se ha seguido una lógica coherente que se puede evidenciar en el cuadro deldiseno metodológico.  \nLos relatos colectivos que presentamos son una descripción de la forma en que nos hemosorganizado y elaborado estos importantes documentos en el marco de la planificacióneducativa,senalando logros y dificultades implícita o explícitamente.  \nLos relatos individuales y diarios de campo son un intento de revivir y transmitir a través detexto las experiencias que hemos tenido en la aplicación y manejo de los diferenteelementos curriculares,con todas las impresiones posibles de nuestros estudiantes,queson el destinatario final de todo estos cambios en materia educativa.  \nA continuación elaboramos una comparación entre el ant","cbCaioFB2ow32CXY","https://ap.wps.com/l/cbCaioFB2ow32CXY","pdf",2476699,5,1,165,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivo del PSP\n## Objetivo del plan anual bimestralizado\n## Objetivos de los planes del desarrollo curricular\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestra 1: Evangelina Laime Pérez\n## Maestro 2: Arturo Magno Tonco Prado\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de las prácticas educativas\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central del trabajo final de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia educativa orientada al aprendizaje comunitario, rescatando la identidad 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