[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60888-es":3,"doc-seo-60888-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60888,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 943","Programa de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio que presenta una sistematización de la experiencia de transformación de la práctica educativa, centrada en la aplicación de estrategias metodológicas con sentido didáctico comunitario participativo. El documento contextualiza condiciones socioeconómicas y geográficas donde se concretan los elementos curriculares y describe un relato colectivo e individual. La experiencia aborda el cuidado de la Madre Tierra y la cultura ambiental mediante visitas, recorridos comunitarios y prácticas pedagógicas articuladas al Plan Anual Bimestralizado y al Modelo Socio Comunitario Productivo, generando conciencia sobre reciclaje y reutilización.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nLAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS CON SENTIDO DIDACTICO COMUNITARIO PARTICIPATIVO; EN LA APLICACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Maria Rosemary Alanoca Acarapi  \n2. Felix Max Silva Alcon  \n3. Cesar Serapio Alacama Salgado  \n4. Narda Silvia Rodríguez Calle  \nTutor/a:  \nLic. PEDRO CHAMBI ULO  \nSantiago de Huata, octubre de 2015  \nINDICE  \nINTRODUCCION………………………………………………………………...………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………..........……… 3  \n1.1. Características socio económicas y sociales donde se concretó la experiencia………………………………………………….……………………. 3  \n1.2. Características geográficas, donde se concretó los elementos curriculares………………………………………………………………….…… 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………. 5  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………… 11  \n3.1. Relato Colectivo……………………………………………..………………… 11  \n3.2. Relato Individual……………………………………………..………………… 17  \nMaestra 1………………………………………………………..……………… 17  \nMaestro 2………………………………………………………..……………… 31  \nMaestra 3………………………………………………………..……………… 44  \nMaestro 4………………………………………………………..……………… 57  \n4. COMPARACION, ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.. 68  \n4.1. Comparaciones del actual modelo 070 y la ley 1565 y testimonio…… 68  \n4.2. Análisis colectivo de los aspectos relevantes dialogado……………… 75  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………….… 83  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………. 85  \nBIBLIOGRAFIAS Y FUENTE…………….……….………………………………………. 87  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo expone la sistematización del Desarrollo de las Estrategias Metodológicas utilizados por el equipo de sistematización, mediante la aplicación de estrategias metodológicas, como ser visitas a instituciones, a la feria de lunes del pueblo, recorrido por el pueblo, para la concientización y cuidado de la madre tierra innovando lapráctica pedagógica del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, en nuestros Planes de Desarrollo Curricular, con los estudiantes de 1ro “B”, 4to “A” y 5to “A” de primaria comunitaria vocacional. Actividades que se utilizaron para luego pedagogizarlos de acuerdo a nuestro Plan Anual Bimestralizado en el proceso de producción deconocimientos a partir de la vivencia propia de los estudiantes en la práctica pedagógica. Tomando en cuenta la articulación de los campos y los ejes articuladores.  \nDicho proyecto nace a razón de un problema en cuanto el cuidado de la Madre Tierra en el pueblo de Corocoro, en la cual se demostró que una mayoría no tiene interés del cuidado de la Madre Tierra. A partir de este problema se ha visto la necesidad de valorarel cuidado del medio ambiente ya que en este sector se puede apreciar un ambienteagradable y de esa manera contribuir a la salud del ser humano puesto que la política educativa plantea el vivir bien. A través de la concientización a los padres de familia y estudiantes practicando el hábito de reutilizar la basura, desarrollando contenidos del interés social de los estudiantes motivando a la participación activa de la comunidadeducativa.  \nLa experiencia ha sido de gran magnitud para la comunidad porque se incorporó contenidos desde la vida cotidiana con una metodología innovadora, de la misma formalos actores principales del proceso educativo han participado activamente en la organización, planificación, ejecución, ya que han comprendido que la naturaleza es primordial para la salud humana.  \nINTRODUCCION  \nEste trabajo de Sistematización de experiencias propuesto desde el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, según la Ley 070 de Educaci","cbCaivvRb1XOcUXo","https://ap.wps.com/l/cbCaivvRb1XOcUXo","pdf",830865,3,1,126,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Características socioeconómicas y sociales\n## Características geográficas\n# Marco 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