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La sistematización concreta elementos curriculares mediante la articulación de contenidos en función del PSP, buscando un aprendizaje integral en Educación Inicial y Primaria en la Unidad Educativa Pulquina. El documento describe el proceso de aplicación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, incluyendo planificación y desarrollo curricular, además de acciones de diagnóstico para identificar problemáticas y promover el “vivir bien” mediante prácticas pedagógicas contextualizadas.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-of-regular-education-72-diplomado-in-ed-510/312751/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-of-regular-education-72-diplomado-in-ed-510/312751.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Ezra","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",8,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Cuál 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“ENRIQUE FINOT”UNIDAD ACADÉMICA“VALLEGRANDE”\n\n“CONCRECIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES A TRAVÉS DE LAARTICULACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN FUNCIÓN AL PSP LOGRANDO UNAPRENDIZAJE INTEGRAL EN LASYLOS ESTUDIANTES DEL NIVEL INICIALY PRIMARIO EN LA UNIDAD EDUCATIVA PULQUINA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM-SEGUNDA FASE  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Juana Barreto Gutiérrez  \n2.Jhannet Torrico Jimenez  \n3.Willy Huanca Villca  \n4.Rosario ArancibiaSalguero  \nTutor/a:  \nLic.Sonia Lupe Chuquimia Llanos  \nVallegrande,2015  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios,por concedernos la vida y darnos el don de lasabiduria para poder elaborar este trabajo.  \nA nuestros esposos(as)por brindarnos su apoyo incondicionaly a nuestros hijos por habernos comprendido los momentosde ausencia.  \nA nuestra facilitadora por habernos ayudado y orientado hastael final de nuestro trabajo.  \nDEDICATORIA  \nDedicado con todo nuestro corazón a nuestros estudiantes,padres de familia que nos acompanaron en todo el procesode concreción para poder llevar adelante nuestro trabajo desistematización.  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \nI. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………4  \nII. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………………………………6  \n2.1.Diseno de las prácticas de concreción del MESCP……………………………………………………………6  \nⅢ. RELATOYANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………11  \n3.1. Relato colectivo……………………………………………………………………………………………………………………………………11  \n3.2. Relato y análisis individual……………………………………………………………………………………………………………16  \na) Relato y análisis de la experiencia maestra 1………………………………………………………………16  \nb) Relato y análisis de la experiencia maestra 2……………………………………………………………38  \nc) Relato y análisis de la experiencia maestro 3……………………………………………………………54  \nd) Relato y análisis de la experiencia maestra 4…………………………………………………………………65  \nIV. COMPARACION, ANALISISE INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…………90  \n4.1.Comparación de la práctica educativa con la reforma educativa con el  \nnuevo modelo educativo………………………………………………………………………………………………………………………………90  \n4.2.Análisis e interpretación colectiva………………………………………………………………………………………………95  \nV. PRODUCTOSY RESULTADOS…………………………………………………………………………………………112  \nVI. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES………………………………………………………………………114  \n6.1.Conclusiones………………………………………………………………………………………………………………………………………114  \n6.2. Recomendaciones…………………………………………………………………………………………………………………………115  \nBIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………………………………………………………………………116  \nANEXOS……………………………………………………………………………………………………………………………………………117  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA YIO CASTELLANA  \nEl presente trabajo es el resultado de la aplicación del M.E.S.P.implementado en la U.E.Pulquina Abajo,basado en experiencias educativas orientadas a la transformación de laeducación como instrumento de trabajo indispensable para la producción deconocimientos útiles para la vida.  \nLa aplicación y P.P.E.se desarrolló a partir de cada experiencia concretizada en el marcodel N.M.E.S.P.siendo la“Concreción de los elementos curriculares a través de laarticulación de los contenidos en función del PSP logrando un aprendizaje integralmediante la producción en los niveles Inicial y Primario en la U.E.Pulquina”.  \nEste trabajo de sistematización fue elaborado por las maestras Rosario Arancibia,JuanaBarreto,Jhannet Torrico y el maestro Willy Huanca;fuimos los encargados de ejecutar lasistematización de estas experiencias transformadoras.  \nEn el desarrollo de nuestras experiencias se aplicaron las orientaciones metodológicasoperativizados a través de los cuatro momentos(practica -teoria -valoración -producción)de for","cbCaihYschBdrAv8","https://ap.wps.com/l/cbCaihYschBdrAv8","pdf",4017906,196,"Spanish","# INTRODUCCIÓN\n# I. 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