[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66594-es":3,"doc-seo-66594-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66594,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-686","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia de transformación de la práctica educativa en una unidad educativa bajo el Modelo Socio Comunitario Productivo (MSCP). El documento describe el marco contextual y metodológico, fundamenta técnicas e instrumentos de sistematización y desarrolla relatos individuales de maestras para evidenciar cambios logrados. Luego integra una comparación, análisis e interpretación colectiva, culminando con productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, así como bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Elia León Carvajal CI 3928548 S.C  \n2. Ingrid Janette Gamboa Monasterios. CI. 844436 CBBA.  \n3. Wilberth Ojeda Coronado. CI 4702877 SC.  \n4. Marco Antonio Rojas Salas. C.I 4694784 SC.  \nTutoría:  \nLic. Elizabeth Mendoza Paton  \nSanta Cruz-2015  \nINDICE  \nPág.  \nResumen  \nIntroducción …………………………………..………………………...…………………….1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ………………………………………………..………………….... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………..……… 5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO………………………………………………. 10  \n4. RELATO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA  \nPRÁCTICA EDUCATIVA  \na) Relato de la maestra 1 …………………………………………………………………….. 16  \nb) Relato de la maestra 2 ………………………………………….………………………… 29  \nc) Relato de la maestra 3 …………………………………………….……………………… 46  \nd) Relato de la maestra 4 …………………………………………….……………………… 57  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS….… 68  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………...…………...… 76  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………….……...………………...........79  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….…….....82  \nANEXOS  \nINTRODUCCION  \nEn nuestro país actualmente se encuentra en vigencia el Modelo Socio Comunitario Productivo (MSCP), en nuestra comunidad Educativa aplicamos este Modelo con la finalidad de transformar las diferentes experiencias orientadas a la formación integral, holística de las y los estudiantes, analizando y reflexionando sobre los elementos de la propuesta de MSCP.  \nCon la comprensión del currículo base, el currículo regionalizado construimos el currículo diversificado o Programa Curricular que responda a las necesidades y potencialidades del contexto del que forma parte la unidad educativa, mientras que las orientacionesmetodológicas como ser: practica, teoría, valoración y producción nos ha permitido transformar los contenidos antes conceptuales, en momentos metodológicos que permitenabordar los contenidos basados en la realidad y experiencia de los estudiantes.  \nEn la unidad educativa Don Bosco A se pretende contribuir con la generación deconocimientos para que nuestras acciones sean plenamente responsables y sistemáticas con nosotros mismos y la madre tierra, desde el ámbito de la producción de textos, de material artístico, de contribuir a un pensamiento crítico- reflexivo sobre su espiritualidad yuso de materiales reciclables para la conservación del medio ambiente.  \nPor lo manifestado se generan procesos de producción de conocimientos orientados al desarrollo y fortalecimiento del Modelo Educativo SocioComunitario Productivo , através de la comprensión y utilización de metodologías, instrumentos y técnicas pertinentes fortaleciendo el trabajo participativo, crítico y reflexivo, para profundizar la trasformación dela práctica Educativas basadas en las cuatro dimensiones: ser, saber, hacer y decidir. Estoes central de los objetivos holísticos es decir en su formulación recogen estas dimensiones; en realidad la naturaleza en este objetivo es el desarrollo del ser humano en su integridad.  \nEsta nuevo Modelo permite sistematizar nuestra experiencia de la siguiente manera:  \nEl primer capítulo, con el Marco Contextual, que describe la ubicación de la Unidad Educativa Don Bosco, el Segundo Capítulo describe el marco metodológico, en la que seencuentra la implementación sistemática de la experiencia concretizada en objetivos HOLISTICOS y el Proyecto sociocomunitarios, las preguntas claves de sistematizaciónademás de las técnicas e instrumentos utilizados.  \nEl tercer capítulo corresponde a los relatos individuales que describen la experiencia vividadesde una perspectiva individual, las transformaciones logradas, la implementaci","cbCaiqUQ8X0C73zR","https://ap.wps.com/l/cbCaiqUQ8X0C73zR","pdf",3142974,5,1,230,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n## Relatos individuales de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué modelo educativo guía la transformación descrita en el trabajo final?\",\"answer\":\"El documento aplica el Modelo Socio Comunitario Productivo (MSCP) para transformar experiencias orientadas a la formación integral y holística del estudiantado. 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