[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63788-es":3,"doc-seo-63788-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63788,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-132","Trabajo final de licenciatura enfocado en la sistematización de experiencias sobre la participación social comunitaria en la transformación de la realidad educativa para el “Vivir Bien”, dentro del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP). El documento organiza el relato colectivo e individual de talleres de socialización y analiza cómo la formación comunitaria fortalece saberes y conocimientos mediante estrategias de debate, reflexión y trabajo participativo. Integra marcos contextual y metodológico, comparación histórica de prácticas formativas y resultados con conclusiones y recomendaciones orientadas a profundizar el modelo respetando valores, costumbres y la Madre Tierra en armonía y reciprocidad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \nPARTICIPACION SOCIAL COMUNITARIA EN LA TRANSFORMACION DE LA REALIDAD EDUCATIVA PARA EL “VIVIR BIEN”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \n[Equipo..de.Sistematizaci](Equipo..de.Sistematizaci)ón:  \nBlanca Rocha Velásquez Melquiades Núñez Colque  \nTutor: Lic. Humberto Yapura Medina  \nCochabamba – Villa Tunari, 2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización vadedicado a todos los Consejos Educativos de madres y padres de familia del Estado plurinacional de Bolivia, en especial a todo el Distrito de Puerto Villarroel del Trópico de Cochabamba.  \nAGRADECIMIENTO  \nUn agradecimiento especial al gobierno del Estado Plurinacional de Bolivia, por darnos laoportunidad de poder expresar y escribir nuestrasexperiencias, que fortalecerá al nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo “MESCP”, a los participación de los Consejos Educativos de Puerto Villarroel y a Dios por habernos dado lasabiduría y fortaleza para lograrlo.  \n\n| ABREVIATURAS |  |\n| --- | --- |\n| ASAPA | Asociación de sistema de agua potable y alcantarillado |\n| BT | Bloque temático |\n| CP-TE | Comunidad de Producción y Transformación Educativa |\n| M-1 | Maestra (Blanca Rocha Velásquez) |\n| M-2 | Maestro (Melquiades Núñez Colque) |\n| MESCP | Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo |\n| OH | Objetivo Holístico |\n| OTBs | Organizaciones Territoriales de Base |\n| PDC | Plan de Desarrollo Curricular |\n| PPFF | Padres de Familia |\n| PROFOCOM-SEP | Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros – Sistema de Educacion Plurinacional |\n| PSP | Proyecto Socio Productivo |\n| UF | Unidad de Formación |\n\nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización en la formación comunitaria de madres y padres de familia en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, como fortalecimiento de lossaberes y conocimientos basada en una educación participativa social comunitaria, que por ende involucra a todos los actores de la comunidad educativa, el desarrollo de los talleres se realizó en base a una serie de estrategias metodológicas de análisis, debate yreflexión permanente desde la experiencia de cada participante, teniendo como guía yorientación el texto popular “La nueva Educación en Bolivia.  \nLa importancia de participar y compartir experiencia entre todos los actores de la comunidad en el proceso de educación, de modo que los estudiantes desarrollen capacidades y habilidades, que son fortalecidos por los padres de familia y todos los agentes que componen la comunidad, los padres han asumido la responsabilidad de proponer y apoyar a los avances curriculares, a partir de la participación social comunitaria que permita ahondar con mayor profundidad el modelo educativo, practicando y rescatando los valores y usos y costumbres, de la misma manera muestran un interés de conocer nuevas oportunidades en la educación respetando y velando nuestra madre tierra que nos encamine al “vivir bien” en armonía y reciprocidad comunitaria.  \nÍNDICE  \nDedicatoria.  \nAgradecimiento.  \nAbreviaturas.  \nResumen.  \nINTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................... 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO............................................................................................... 6  \n2.1. Datos Referenciales:...................................................................................................... 6  \n2.2. Objetivos de las Planificaciones de Desarrollo Curricular de los Bloques Temáticos.......................................................................................................................... 7  ","cbCaivMpzBG2PfZq","https://ap.wps.com/l/cbCaivMpzBG2PfZq","pdf",3101751,4,1,176,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Objetivos de las planificaciones de desarrollo curricular de los bloques temáticos\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la formación comunitaria\n## Análisis e interpretación de aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"¿Qué aspectos se comparan en el análisis de la experiencia de formación comunitaria?\",\"answer\":\"Se compara la formación comunitaria y las experiencias de educación antes del MESCP, la participación comunitaria en modelos anteriores y se interpretan aspectos relevantes como valores, conocimientos integrales para el “Vivir Bien”, materiales de apoyo y la participación social comunitaria.\"}]",1783979866,271,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-education-regular-72-diplomado-en-ed-132","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-education-regular-72-diplomado-en-ed-132/63788/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Qué aspectos se comparan en el análisis de la experiencia de formación comunitaria?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se compara la formación comunitaria y las experiencias de educación antes del MESCP, la participación comunitaria en modelos anteriores y se interpretan aspectos relevantes como valores, conocimientos integrales para el “Vivir Bien”, materiales de apoyo y la participación social comunitaria.","Answer","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]