[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60895-es":3,"doc-seo-60895-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60895,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-949","Trabajo final de Licenciatura que sistematiza experiencias educativas transformadoras en la Unidad Educativa “Germán Busch”, desarrolladas con niñas y niños del nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional mediante la implementación del PSP. El documento articula el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para rescatar saberes y conocimientos del pueblo Tacana, fortaleciendo la identidad cultural y la formación integral. La recuperación se realiza mediante visitas y entrevistas a personas sabias, recopilación de información, análisis reflexivo y transformación de recursos naturales en productos tangibles e intangibles con enfoque de vivir bien en armonía con la naturaleza.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“EXPERIENCIAS EDUCATIVAS A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PSP EN LA RECUPERACIÓN DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DEL PUEBLO TACANA, PARA MANTENER LA IDENTIDAD CULTURAL.”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Verónica Blanca Colmena Quispe.  \n2. Edwin Tapia Quispe.  \nTutor:  \nLic. Ali Patricia Lucano Flores  \nESFM Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nLa presente sistematización de experiencias va dedicado a nuestra Unidad Educativa“Germán Busch”, a nuestros estudiantes y a la comunidad educativa, porque gracias a ellospudimos trabajar la recuperación de lossaberes y conocimientos del Pueblo Tacana.  \nAGRADECIMIENTO.  \nEn primer lugar agradecemos a Dios que nos dio sabiduría y fortaleza para proseguir esta noble carrera de ser maestra y maestro. Nuestro agradecimiento al Ministerio de Educación, al Programa de Formación Complementaria PROFOCOM por habernos permitido ser parte del proceso de transformación de la educación.  \nAgradecemos a la Lic. Ali Patricia Lucano Flores por habernos guiado, en la presenteelaboración del trabajo.  \nINDICE  \nPágina  \nDEDICATORIA.  \nAGRADECIMIENTO.  \nRESUMEN. INTRODUCCIÓN. 1. MARCO CONTEXTUAL................................................................................................... 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO..............................................................................................4  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.....................................................8  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA..............................................13  \n4.1. Relato y análisis individual de las experiencias educativas MAESTRA 1: Verónica Blanca Colmena Quispe…………..………..………….………...…13  \n4.2. Relato y análisis individual de las experiencias educativas MAESTRO 2: Edwin Tapia Quispe ………………..……..…………………..….………..41  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS..............54  \n5.1. Comparación de las prácticas pedagógicas, bajo el marco del anterior modelo y el actual…………………..……………….………..54  \n5.2. La entrevista como técnica de indagación de saberes y conocimientos……….....…..56  \n5.3 Recopilación de saberes ancestrales propios del lugar, crea producción de conocimientos…………………………...…………………………....58  \n5.4. El contacto directo con la naturaleza, logra el aprendizaje significativo…………..…..60  \n5.5. Mayor participación de los estudiantes en equipos de trabajo, Favorece el aprendizaje comunitario…………...………………………………..………..61  \n5.6. Transformación de los recursos naturales de la región en productos alimenticios yartesanales, asimila conocimientos……………………………….………………………62  \n5.7. El trabajo comunitario promueve a la práctica de los valores sociocomunitarios……63  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS....................................................................................64  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.................................................................66  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias educativas transformadoras titula:“Experiencias educativas a través de la implementación del PSP en la recuperación delos saberes y conocimientos del pueblo Tacana, para mantener la identidad cultural”, hasido desarrollado en la Unidad Educativa “Germán Busch”, del nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional.  \nEl Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo transforma la educación bolivianarescatando los saberes y conocimientos desde los Pueblos Indígenas Originarios, a través de su implementaci","cbCaiiSjDn1QstZ6","https://ap.wps.com/l/cbCaiiSjDn1QstZ6","pdf",1383172,3,1,153,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato y análisis individual: Maestra 1\n## Relato y análisis individual: Maestro 2\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de prácticas pedagógicas\n## La entrevista como técnica de indagación\n## Recopilación de saberes ancestrales\n## Contacto directo con la naturaleza\n## Participación estudiantil y aprendizaje comunitario\n## Transformación de recursos naturales\n## Trabajo comunitario y valores sociocomunitarios\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias educativas transformadoras vinculadas a la implementación del PSP para recuperar saberes y conocimientos del pueblo Tacana y mantener la identidad cultural.\"},{\"question\":\"Cómo se recuperan los saberes y conocimientos ancestrales en el documento?\",\"answer\":\"Mediante visitas y entrevistas a personas sabias y sabios de la comunidad Tacana, para indagar costumbres, tradiciones, mitos, leyendas, artesanías, medicina natural y 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