[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65663-es":3,"doc-seo-65663-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65663,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-779","Trabajo final de sistematización orientado a fortalecer la concreción del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo en la Unidad Educativa “Ciudad de los Niños”, articulando el Proyecto Socioproductivo y respondiendo a necesidades y problemáticas de la comunidad. El documento desarrolla un marco contextual y metodológico, define objetivos del PSP y de planes curriculares, y presenta relatos individuales de maestras sobre la transformación de la práctica educativa. Incluye comparación colectiva, reflexión dialógica y productos y resultados con propuestas de estrategia metodológica.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \nLA REALIDAD DE LA COMUNIDAD FUENTE INAGOTABLE DE LA FORMACIÓN  \nINTEGRAL DE LAS YLOS NIÑOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA “CIUDAD DE LOS  \nNIÑOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura  \notorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación  \nComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio   \nPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nDolly Teresa Magne Sotomayor  \nRebeca Herrera Huanca  \nMarcia Judith Álvarez Veliz  \nMaría Concepción Ríos Toledo  \nTutor:  \nLic. Hugo Cristopher Rojas Cáceres  \nCochabamba-2015  \nINDICE  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………….....2  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………….......4  \n2.1 Objetivo del PSP:……………………………………………………………………...............4  \n2.2 Objetivos del Plan Anual Bimestralizado………………………………………….……....4  \n2.3 Objetivos holísticos de los Planes de Desarrollo Curricular…………………….…….5  \nMaestra 1 : Dolly Teresa Magne Sotomayor…………………………………………….……...5  \nMaestra 2: Rebeca Herrera Huanca……………………………………………………………...5  \nMaestra 3: Marcia Judith Álvarez Veliz……………………………………………………….....6  \nMaestra 4: María Concepción Ríos Toledo…………………………………………………..…7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………….8  \n4 RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNEDUCATIVA……………………………………………………………………………………..…..13  \n4.1 Relato de la Maestra: Dolly Magne Sotomayor……………………………………….....13  \n4.2 Relato de la Maestra: Rebeca Herrera Huanca……………………………………….…..23  \n4.3 Relato de la Maestra: Marcia Judith Álvarez Veliz…………………………………….…37  \n4.4 Relato individual de la Maestra: María Concepción Ríos Toledo……………………..48  \n5 COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LASEXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………...59  \n5.1 Comparación de transformación de las prácticas educativas……………………….59  \n5.1.1 Comparación de la práctica educativa: Maestra Dolly…………………………….59  \n5.1.2 Comparación de la práctica educativa: Maestra Rebeca…………………….…...61  \n5.1.2 Comparación de la práctica educativa: Maestra Marcia Judith………………….64  \n5.1.4 Comparación de la práctica educativa: Maestra María Concepción…………....65  \n5.2 Reflexión colectiva y dialógica Recuperación de saberes y conocimientos de las comidas del antaño…………………………………………………………………………..65  \n5.2.1 Recuperación de saberes y conocimientos de las comidas del antaño……….66  \n5.2.2 Valoración y consumo de una alimentación saludable…………………………...68  \n5.2.3 La participación comunitaria de los padres de familia en los procesoseducativos………………………………………………………………………………………..69  \n5.2.4 Valoración y cuidado de la Madre Tierra para vivir bien…………………….……70  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………..71  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………..…………………………..73  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………………..75  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias está enmarcado en la ley 070 “Elizardo Perez Avelino Siñani ”, y tiene como objetivo fortalecer la concreción del Modelo Educativo Socio-comunitario productivo para responder a las necesidades y problemáticade la comunidad, articulando con las actividades del Proyecto Socioproductivo.  \nEs así que en la primera parte del trabajo de Sistematización, está el Marco Contextual, donde de una manera muy puntual describe la realidad cultural, social, económica de las y los estudiantes y la ubicación de la Unidad Educativa.  \nAsimismo detalla brevemente el Marco Metodológico, dentro de este acápite está el Título yel objetivo del PSP, los objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular del equipode sistematización. Posteriormente están los relatos individuales de las experiencias vividas de cada maestra integrante del equipo de sistematización. Este trabajo fue realizadotomando en cuenta varios aspectos de la realidad en función a las actividades del PSP. Fue fundament","cbCairWi8IznLzuA","https://ap.wps.com/l/cbCairWi8IznLzuA","pdf",896820,2,1,99,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivo del PSP\n## Objetivos del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final de sistematización?\",\"answer\":\"Fortalecer la concreción del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo para responder a necesidades y problemáticas de la comunidad, articulando con las actividades del Proyecto Socioproductivo.\"},{\"question\":\"Qué tema atraviesa las primeras planificaciones del desarrollo curricular?\",\"answer\":\"El conocimiento de la realidad estudiantil vinculada al consumo de la 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