[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64554-es":3,"doc-seo-64554-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},64554,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 616","Trabajo final de sistematización desarrollado en Bolivia por un equipo docente, en el marco del PROFOCOM, para optar el grado de Licenciatura. El documento organiza una reflexión sobre la transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa “Santa Cruz de la Sierra C”, vinculada al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y a la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez. Se describen el marco contextual, la metodología, relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación, participación comunitaria y evaluación de un proyecto socioproductivo de estilos de vida saludable, con productos, resultados, conclusiones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nDESARROLLAMOS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE A PARTIR DE LASEXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS SISTEMATIZADAS LOGRANDO UNA CONVIVENCIA ARMÓNICA EN LA COMUNIDAD Y LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA SANTA CRUZ DE LA SIERRA “C”.  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de sistematización:  \nColque Cuiza Beatriz  \nTuero Umalla Yoemi Marcela  \nVeliz Vidal Verónica  \nTutora:  \nLic. Clavel María Susana Terceros de la Rocha  \nSanta Cruz – Bolivia  \n2015  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por guiarnos y orientarnos en sabiduría para la realización de este trabajo.  \nAl Ministerio de Educación y al PROFOCOM por brindarnos la oportunidad de prepararnosy superarnos en nuestra vida profesional.  \nA nuestras familias, que de forma constantenos brindaron su apoyo y comprensión durante nuestro proceso de formación.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización está dedicadode forma especial a los estudiantes de la Unidad Educativa “Santa Cruz de la Sierra C” por haber sido actores directos de este proceso de sistematización.  \nA la comunidad en general, por colaborarnos en todo momento.  \nINDICE Página  \nResumen  \n1.- Introducción.………………………………………………………………………………. 2  \n2.-Marco contextual.…………………………………………………………………………5  \n2.1.-Condiciones Geográficas…………………………………………………….…5  \n2.2.-Condiciones Culturales………………………………………………………....6  \n2.3.-Condiciones Económicas…………………………………………………..…..6  \n2.4.-Condiciones Lingüísticas…………………………………………………….....6  \n2.5.-Condiciones Productivas…………………………………………………….....6  \n3.-Marco Metodológico……………………………………………………………………... 7  \n4.-Relato Colectivo ……………………………….………………………………………... 12  \n4.1.-Desarrollo……………………………………………………………………..…12  \n4.2.-Logros………………………………………………………………………..…..14  \n5.-Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de lapráctica educativa………………………………………..………………………………..17  \n5.1.-Relato individual Maestra 1.………………….………..……………………. 17  \n5.2.-Relato individual Maestra 2………………………………………………….. 29  \n5.3.-Relato individual Maestra 3………………………………………….………. 47  \n6.-Comparación, Análisis e Interpretación Colectiva de la experiencia de Transformación de las Prácticas Educativas…………………….………….……..…57  \n6.1.-Comparación………………………………………………………………...….57  \n6.2 Análisis e Interpretación…………………………………………………………58  \n6.3 Participación de la comunidad educativa en los procesos deenseñanza aprendizaje………………………………………………………….59  \n6.4.-Funciones de los materiales educativos en los procesos deconcreción del MESCP………………………………………………...………61  \n6.5.-Aplicación de los elementos curriculares en la práctica educativa…….…63  \n6.6.-Concreción de los saberes y conocimientos mediante laarticulación de los campos y áreas…………………………………………...67  \n6.7.-Actividades que ayudaron a evaluar el proyecto socioproductivoestilos de vida saludable……………………………………………………….71  \n6.8.-Aplicación de las estrategias metodológicas en el proceso deenseñanza aprendizaje…………………………………………………….…..72  \n6.9.- Impacto social del proyecto socioproductivo estilos de vida saludable…..74  \n7.-Productos y resultados ……………………………………………………………………76  \n8.-Conclusiones y recomendaciones.……………………………………………………….78  \n9.-Bibliografía y fuentes…………………………………………………………..…………..80  \nAnexos  \nRESUMEN  \nPara la concreción del presente trabajo de sistematización , el grupo de comunidades de producción y transformación educativa se ha reunido en varias ocasiones con el objetivode realizar los diferentes trabajos, donde hemos ejecutado, las siguientes actividades: Primeramente hemos realizado la socialización de nuestros planes curriculares para hacer las observaciones pertinentes, los cuales nos permitieron corregir y consolidar diferentescriterios.  \nOtra de las actividades Importantes fue la elaboración del trabajo de la sistematización que consistió en la lectura y análisis de nuestros r","cbCaimHGNPoZ5s71","https://ap.wps.com/l/cbCaimHGNPoZ5s71","pdf",2190448,1,234,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Condiciones Geográficas\n## Condiciones Culturales\n## Condiciones Económicas\n## Condiciones Lingüísticas\n## Condiciones Productivas\n# Marco Metodológico\n# Relato Colectivo\n## Desarrollo\n## Logros\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato individual Maestra 1\n## Relato individual Maestra 2\n## Relato individual Maestra 3\n# Comparación, Análisis e Interpretación Colectiva\n## Comparación\n## Análisis e Interpretación\n## Participación de la comunidad educativa\n## Funciones de los materiales educativos\n## Aplicación de los elementos curriculares\n## Concreción de saberes mediante articulación\n## Actividades para evaluar el proyecto socioproductivo\n## Estrategias metodológicas y proceso de enseñanza aprendizaje\n## Impacto social del proyecto socioproductivo\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final de sistematización?\",\"answer\":\"Concretar la sistematización de experiencias pedagógicas y analizar la transformación de las prácticas educativas, vinculándolas al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y al enfoque descolonizador integral holístico, comunitario y productivo.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el proceso metodológico y de análisis en el documento?\",\"answer\":\"Se presentan un marco contextual y metodológico, un relato colectivo, relatos y análisis individuales de cada maestra, y luego una comparación e interpretación colectiva de los cambios en la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Qué proyecto socioproductivo se evalúa y qué elementos se consideran?\",\"answer\":\"Se evalúa el proyecto socioproductivo “estilos de vida saludable”, considerando actividades de evaluación, estrategias metodológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje y el impacto social en la comunidad educativa.\"}]",1783982932,360,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":27},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-in-ed-616","",{"@graph":35,"@context":85},[36,53,68],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-in-ed-616/64554/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito del trabajo final de sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"Concretar la sistematización de experiencias pedagógicas y analizar la transformación de las prácticas educativas, vinculándolas al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y al enfoque descolonizador integral holístico, comunitario y productivo.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se organiza el proceso metodológico y de análisis en el documento?",{"text":80,"@type":76},"Se presentan un marco contextual y metodológico, un relato colectivo, relatos y análisis individuales de cada maestra, y luego una comparación e interpretación colectiva de los cambios en la práctica educativa.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué proyecto socioproductivo se evalúa y qué elementos se consideran?",{"text":84,"@type":76},"Se evalúa el proyecto socioproductivo “estilos de vida saludable”, considerando actividades de evaluación, estrategias metodológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje y el impacto social en la comunidad educativa.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]